… χΠέντε Χρόνια από Tnv ί " Οι Με: επιλογές, o προδλπματιοµός που αναπτύχθηκε και πέέλιξπ ρυσπ *? Πανεπιστηµίου Θεσσαλίας Του καθηγητή E. TZEKAKH, μέ λους Tnc διοικούσπς επιτροπής O σχεδιασµός ενός .… Πα νετιστηµίου και η …ρμογή του στην πράξη Μιλ… µια δύσκολη επιχείρηση Το ίδιο το αντικείµενο της επιχείρη- …. είναι µεγάλο σε µεγεθος και σε πολυπλοκότητα. Η επι- χείρηση πραγµατοποιείται κό- τυ από σκληρούς οικονοµικούς όρους, στα πλαίσια µιάς όχι σύγχρονης διοικητικής &µής, µε µια αρκετά δεσμευτική νόµο Μία, σε µια …… με µεγάλα "Βήµατα παιδείας. Είναι φυσικό, παραλληλο µε το σχε διασµό και την εφαρµογή του, να διαθέτει κανείς µεγάλο µί- ρος του δυναµικού του για να υπερδεί το αρνητικό αυτό πλαί (no και ακόµη µεγαλύτερο για να µην επιτρέψει να αναπτυ- χθούν στο νεο ίδρυµα τα προ- 6λήµστα που όασανίζουν τα πα Μάντι". Από το βαθµό της ε- πιτυχίας στα δύο αυτά σηµείο κρίνεται τελικά και η αν… Η του καθενός στην επιχείρη- ση αυτή. & τα παραπάνω περιγρά- ψουν κάπως τον εσωτερικό προ όληματισµό του διοικητικού ορ γόνου, της Διοικούσας Επιτρο- …πής του Πανεπιστηµίου, δεν περιγράψουν… δυστυχώς όλο το …η… Η ανάπτυξη του |- δρύµατος γίνεται µέσα σε σνγ ακριβα κοινωνικό χώρο, που κυριαρχείται από αντιθέσεις. Ό "τι…… ακτές, αν και πολλές φορές άσχετες µε το Πανεπιστήµιο συνδυάζονται µε την πολιτική συγκυρία και & οι… τεράστια προβλήµα- τα στο Πανεπιστήμιο. Σαν να µην είναι το Πανεπιστήμιο κτή να όλα, επιστέγασμα της ανά …;" µιας περιοχής και ω- ση για την εξασφάλιση της ο- νοδικής της πορείας. Είναι φανερό ότι κάτω ο- πό τέτοιους όρους η επιτυχία της επιχείρησης γίνεται σχε- δόν …η. O µόνος δρόµος που µπορεί να το… κανείς ως υπεύθυνος πανεπιστηµιακός ιι- ναι να προχωρήσει σε µια σει- ώ δασικές επιλογες, πω… στις οποίες στηρίζεται o σχε διαοµός του Πανεπιστηµίου. Και όταν οι επιλογές αυτες τείνουν να παροµοια… από άλλες σκοπιµότητες, είναι υπο- χρεωµένος να τις Μαρουσι &… καθαρά σε όλους, δηλώ- νοντας και την Κλήση του να τις στηρίξει, µέχρις ότου nu προ επιστηµονικά δεδοµενα µπορούν να τεκµηριώσουν αλ… λες επιλογές. Α…: θεωρώ ότι είναι έτοιµη να κάνει και η Δι οικούοο Επιτροπή του Πανεπι- στημίου θεσσαλίος, να στηρι- {u δηλαδή τις επιλογές της. Ας δούµε όµως από πιο κοντά, και µε. απλά λόγια τις επιλο- γές ως, καθώς και τα θα- σικά επιχειρήµατα που τις στη ρίξουν. Το Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας αναπτύσσεται σε ένα πλήρες Πανεπιστήµιο, που θα καλό- πτει τον µεγιστο δυνατό αρι- θµό γνωστικών περιοχών. Ο πως είναι γνωστό το Πανεπι- στήµιο θεσσαλίας θα έχει 20 τµήµατα, από τα οποία τα 4 έχουν ήδη αρχίσει να λειτουρ- γούν, ενώ έχουν ιΜί ακόµη 4 που θα πιτ…" ποδια κά νέων σχημάτων "αδηµαί- κής οργάνωσης και η αποσυµ- .όρηση των Πανεπιστηµίων A— θάνος και θεσσαλονίκης. Το Πανεπιστήµιο Θεσσαλί- ας αναπτύσσεται µε µια τί- τοια συνοχή ώστε να αποσύ- γ(ι τις αρνητικές συνέπειες µι ας διάσπασής του σε πολλές πόλεις και να διατηρήσει µια τέτοια κατανοµή στο χώρο που να επιτρέπει την ακαδηµαϊκή συνοχή των µονάδων του, κύ- ριο ζητουμενο για την παρα- γωγή της γνώσης *… την στά- θµη τελικά του ιδρύματος. Στους δύο πόλους στους οποί- ους σναπτύσσποι το Παναι- στήμιο Θεσσαλίας, στο Βόλο και στη Λάρισα, τοποθετούν- ται Τμήµατα που παρουσιά- ζουν και επιστηµονική συγγε- πιο και σνµπληρωµοτικότητο, …… o κάθε πόλος να έχει ση µαντική αυτοτέλεια. Η τα… τηση αυτή γίνεται µε οντιστοί χηση των γνωστικών αντικειµί… νων με χαρακτηριστικά της πε ριοχής του πόλου. Το επ………ι…… θεσσαλί- ος αναπτύσσεται μέσα στο α- στικό πλέγµα των δύο πόλων τον, επαναχρησιµσποιωντας γνωστά κτίρια και αποφεύγει την λύση του αποµονωµένου CAMPUS, Εκτός από την ταχυ τητα της εγκατάστασης και τον πριορισµό του κόστους, η επιλογή Μή προωθεί κύρια την ανταλλαγή ανάµεσα στο Πανεπιστήµιο και την πόλη και σε πολιτισµικό και σε κοι νωνικό επίπεδο, ενώ παρά…» λα επιτρέπει στο Πανεπιστή- μια την πρόοδο…. στις υπώρ- χουσες υποδοµές της πόλης και συµόάλει στην δελτίωσή της µε την διανόηση … κτιρίων και την …µε… νό- m αισθητικά …. Το Πανεπιστήµιο ασσαλί- ας αναπτύσσεται με δάση & ναν σφαιρικό σχεδιασµό, στα πλαίσια του οποίου εντάσσον- τι οι επιµέρους αποδόσεις και συλλογιστικι΄ς. Ετσι για & πόλο πάρω ένα δασικό ρυ- θμιστικό σχέδιο, στο οποίο προ6λε΄πεται η θέση της & επιµέρους µονάδας, τα δασι- κά δεδοµένα της λειτουργίας της. οι συνδέσεις της με τις αλλες µονάδες ώς και η "& ση της με τα πρώτη στην o- ποίο ανήκει. Με δόση το Μι στικό αυτό "6… έχουν στο- mm: πολύ σηµαντικά ακίνη- τα στις περιοχές Βόλου και Λάρισας, σε πολύ πρόίΜ "& ση ανάπτυξης του Πανεπιστη- µίου, µε σηµαντικό όφελος για το δημόσιο. Για κάθε έναν που έχει ο- σχοληθεί έστω και λίγο µε τα µεγάλα ”ammo όλων των νέων Πανεπιστηµίων στην Ελ- λάδα το τελευταία χρόνια, γί- νεται αµέσως φανερό ότι 6- λες οι παραπάνω δασικές επι- λογές παίρνουν θέση σε κρίσι- µο πρώλ.ήρστα, και επίσης & τι η προ…… ανάπτυξης ε- νός νέου Παναιστηµίω χωρίς &… για τα προβλήµατα ιν- τά στερείται λογικής, ή των: χιπ" δεν σχετίζεται με …… µία πανεπιστηµιακή γία. Εξάλλου & πρέπει να πα ρο6λέπει κανείς το γεγονός ό- τι η ανάπτνξη των … … τών υπήρξε αποτέλεσµα µιάς µακροχρόνιας διαδικασιας τα σα µέσα στα πλαίσια της Διοι κούσας Επιτροπής το τελευ- ταία 5 χρόνια όσο και στα πλαίσια των επιστηµονικών δραστηριοτήτων της περιοχής της θεσσολίας επί άλλα 10 χρόνια νωρίτερα, µε συνεδριο, συµπόσιο, ηµερίδες, εκδόσεις ή ανάλογες επιστηµονικές ειδη λύσεις που στηρίχτηκαν στην συνεργασία των τοπικών … ων µε πανεπιστηµιακούς. Εκτός όµως από τις δασι- κές επιλογές, χωρίς τις οποίες η υλοποίηση του σχεδιασµού ε 'νός Πανεπιστηµίου χάνει τη δάση της, τόσο από την Διοι- κούσα Επιτροπή όσο και από τους τοπικούς αλλά και άλλους φορείς, εξετάστηκαν όλες ox: δόν οι απόψεις γύρω από το κεντρικό πρόδληρα των axial ων του Πανεπιστηµίου µε την περιφέρεια και την αναπτυξη της, µε τις επιμέρους "Ψ…" χές εγκατάστασής του, καθώς επίσης και γύρω από το θέµα- τα της αποκεντρωης, της χω Μπανκ, της χ…κστατα µής και όλων των σχετικών ζη τηρεί-των. Μια σύντοµη µατιά στον πρώληµατισµό αυτό εί- ναι ιδιοίτερα απαραίτητη. Η χωροθέτηση ενός Πανεπι- στημίου κοιη η… του µετα αν… Πανεπιστήµια είναι λ'- µο εξίσου κρίσιµο µε το µεγε- Θός του. Όµως δεν µπορεί κα- νείς να περιµένει αυτόνοµη α- ναπτυξη από ε΄να Πανεπιστή- µιο που 6ρίσκεται πολύ κον- τά σε άλλα µεγαλύτερο. Η ί- δια όµως η απόσταση, δεν πε- ριγράψει "ή… να νιώθω". Πρέπει να την συνδυάσει ινα- νείς µε την ιπποδύναµη ανά- πτυξη τις ζωικής "ψυχής του Πανεπιστημίω, της ποιο χής δηλαδή στην οποία καλεί- ται να ακτινώολίοει. Αν δεν γίνει δυνατό, να συγκεντρώσει το Πανεπιστήµιο την κρίσιµη επιστηµονική & που οποι- τείται, ώστε να αποτελεί για την (mud: του "αυτή, πηγή ακτινοδολίας Με συγκρίι τουλάχιστον µε εκείνη των άλλων µε…, αλλά πιο µακρινών ιδ…α΄των, το παιχνίδι έχει χί. Στο παιχνίδι αυτό ανάλογο ρόλο αλλά και …η έχει και η περιοχή. Η η… µε το Πα- νεπιστήµιο είναι και δυναµική και αμφίδροµη. Είναι αναγ- καίο τόσο το Πανεπιστήµιο να απαντήσει στα πΜλήµοτα της περιοχής … … … Μ Βίτσα την ανάπτυξη της ποιο χής που το στηρίζει, όσο και η περιοχή να δώστε-ται στο κρίσιµο εκείνο σηµείο της ο- …νξής της που απαιτεί την παρουσία ενός πανεπιστημια- κού ιδρύµατος. Στην διαλεκτι- …΄ι αυτή … κά "& και όλα… κανείς προς την κατά a»... του Πανεπιστημίου, πρό πει να γυρίζει το Βλέµµα του και προς την απώθηση της περιοχής του Πανεπιστηµίου. Οι προσπάθειες του ενός δεν αρκουν. Είναι φανερό από όλες τις συζητήσεις που dime“ για το Πανεπιστήμιο ότι πάντα η παρουσία του σχετίζεται µε την ανάπτυξη. & πρέπει κα- ημείς να προσέ&ι µερικά πρό- γρατο. Η … δεν νοείται ρό- .. οικονοµική. Το Π…!- στήµισ ως κορυφαίο πνευµατι- κό ίδρυµα παράγει για την πε ριοχτ΄| του, αλλά και αντλεί αν πό αυτήν σε όλα τα επίπεδο., στο επιστηµονικό, στο παραγω γικό, στο κοινωνικό, στο πολι Νοµικό. Γι΄ αυτό και δεν µπο- ρούμε να δούµε την παρουσία του στην περιοχή σαν µια ακό- µη επένδυση, γιατί τότε είναι σχεδόν δίκιο ότι σε λίγο η επένδυση αυτή θα γίνει προ- δΜµστική. Με πολύ αρνητικές συνέπειες για την περιοχή του. Η …η δεν: είναι ά..…. Προέρχεται από την πολύ… η συσχέτιση του Πανεπιστη- µίου µε την περιοχή του οι 6- λο τα επίπεδα. Γι΄ αυτό και δα αφορά τα σηµεία στο ο- ποία εγκαθίσταται αρχικά. οι τε σχετίζεται µε την µικροοικο νοµική παρίµδαση της ουσι- κης του παρουσίας σε κάποιες πόλεις της περιοχής του. Αν σκεπτόµαστε µε τέτοιους & ρους την αν…, τότε όλη η παραπάνω συλλογιστική χάνει τη δάση της και το µόνο που κάνω… είναι να ανακατατά- ιωνµκ … στην "οποία… χωρίς πρόγραµµα. Και αυτό δεν έχει καμµία σχέση µε το έργο των πανεπιστηµιακών που π…΄ να …' να δηµιουργηαί ένα νέο Πανεπι- στήριο. Συνωίζοντας τις παραπάνω σκέψεις μπορούµε να πούµε ε- πιγραµµατικά ότι το Πανεπι- στήµιο απαλίας είναι ένα νέο Πανεπιστήµιο µε ζωτική πε ριοχή όλη τη θεσσολία, τοπο- θετηµένο στρατηγικό ως προς τα άλλα Πανεπιστήµια και προσανατολισµένο ακαδηµαϊκό κατά τι΄τοιο τρόπο ώστε να (. χει κά πιθανότητα να εξελι- χθεί σε ένα πλήρες Πανεπιστή µιο που θα στηρίξει την … "ένα ανάπτυξη τπτ ποινικής της θεσσαλίας στα κρίσιμα ε- πόµενο χρόνια. O ολοκλήρωµίνος σχεδιο- σµός του είναι αποτέλεσµα πο λύχρονης και πολύπλωµ|ς προ σταθμος τόσο από την πλευ- ρά της Διοικούσας Επιτροπής όσο και από την πλευρά των το πικύν "µε… και δυνάµεων. Ως επιστήμονες και Με…" ' µιακοί, τα µέλη της Διοικού- σας Επιτροπής του Hanna-m µίου θα στηρίξουν τις µέχρι τώρα επιλογές τους προς κάθε κατεύωνση και θα υπερασπι- στούν τις απόψεις τους µε τον µόνο τρόπο που αρµόζει, ανα- πτύσσοντας δηλαδή τη λογική, το παπι I τα επιχειρή- µατά του . … &… µ… . an in mud … ρετεί µη o σ΄ "& ',"- νους π αν" ηµιο και την &" ' *4΄/΄

ΆΝΆ'ΚΟΙΝ9ΣΕΙΣ TOY ΠΡΟΕΔΡΟΥ —- KAOHI‘HTOY K. MZAP [AH '0ρι6ιικές oi έιιιλονές ως πρός τι'ι διάταξη τών "ολων τοι'ι Πανεπιστηµίου Θε6αλίας ΤΕΝ-Ι TOY 1987 en Ε…… ετσι… ΠΡΟΣ ΧΡΗΣΗ TA ΚΠΡ… ΠΟΥ ποΡπο…ΣτοΝ BOAO rm To π…πιΣτ…ιο Τό ακουσα": Παπίας ". Μαϊ… Μι άν… Μαξ οι Μονές &: φας τήν matron“ ταν αν… τα? Πανω…ί- ου Smoking. ο…… …. Με & |"… τό …… αυτό ΜιαλΜΐτσι πλέον και τα …και πού αν… στον Βόλο & αν… "οι… να …- ο…ι…ω "οι τα τω τα» !…. Μα αν"… b …- ως του Γ……" …- ΜΙκ … … "απατά. κ του EDT …ς :. …- …… Λαξ… πω Η… κα …ο στα …. …µ- vou να Μα…! µέ τις των… Μας τις …- "& Μ…"… … &… να… για τίς µελέτες Ώ…- Μ "αν… Η ". "των": ιών π…… n00 t- vbpoa: το Παναγια-Μια στήν τι… µας. Wadi—thou} Adm: — "τον Λ …το. … ("αν "ιν… γιά τον αυτή από διαγ…ό| Γιά … …ι.…σνιΜ µιλά" "Ο Με): τα τριών παλαιών κτιρίων (δύο τού Π……υ και ι'. …κι. νπ mum“: οκ… ΣΜ- τη), "και που…" !! "|… ν…ξι0ν, πού "ανάψουν so μπάλα και Μα …" && &" τήν "…… µέ IDS Munoz-rev“; as …ΤιΚούς …αν-κοκ και !! Μπολό- παπι το mam-o νους Μ…… Ε των … "τα ή αν? …ο… και για τις … |1" mu: (στατικές Μετώπου κ- Μ). "Εν τα µεταξύ …… Μ αν… Μονά… &. ΜΜΜ &… τον Μι µέ- … ΜΜΜ πού "που… …: ώς προς τήν … τον Μι… … καί τήν … τον Μ…"… & στι…ρσΜΝ…Μ"-… Μι…α δη του πιάνου τα- πιο …… 06 απο… …η ΜΜΜ. 'ΜογΓζουµι άτι # Μ πρό… "'που µετά απ' από (δηλ… … του '37) ω ιΙνσι δυνατή I'I η… … Μος 1'00 Wu τα… εργασιών… Με Yd εν Μ. γω "µια να "|… να …- σι…ιΓ…. … 6 κ. Μα. "ως Μα 6η «ή τις "Ι? Μ.… "από? για ΜΜΜ το !… … και για τα κο…… …" …… mo 06: γ…… # αυτό το &"…α …… Μις οι Μι"… "Μις. δέν … τη"… &… πρωϊνο ”mourn-om Έ"… πέ- ραν τα ΜΜΜ του …Ο- …λ…0 … Η"… σας ."… µια ζωα: … |. Σ…… ή"… ΕΜΠΡΟΣ, Εναν 3:12'86 …ο του ωουργείου "Εθνι- κς ΜΜΜ να … καναλια… τα οποία » των. ρα… να γίνουν σύντοµα µερι- κές δω… αγορές ακινήτων πού Η… Μοτεραιότπτα για … …ή …. Η… του τµήµατος Ιατρικής καί του Μάτος µηχανολόγων …ο. γιών. θα …ο "Εως να σας µετα… τήν … …ο- Μίο πού µοι": Μι "ο… να. ή προσοχή και ή είναι. Μία # τήν οποία αντιµε- "µια α κ. Μας το …ο το6 …ιστπμίω θεα- σαλίας at … …- ναντπαή µας»… Η 5131131 … …… Μαξ ό κ. Λαζαρδπς κατά … *: &…υοπς ι… πόλεις κυρίως τής Δυτικής Ιος… αλλά και … τήν λ…. Ώς ,… τήν διατοξπ … του "Μί- . Μ…: "… τ…οίως µία να. νΜτεοπ Μία & ως τό > µαλλον του Μπατίστα στο… µας. … αυτής τής awn-l Μας Όταν ή "|… ο. "ο τοπικούς παράγοντας ών µελι… απλο… για τήν …… καί τήν "…. µία το!! nmIcmplou πού΄ &- … "ναι γνωστό… αν…. ται σέ Ενα μείζον Ιδρυμα μέ; ϊ. …'"… ο.'ι . . may; οι … ω.ζ µε α ο…… …ο: ι. .…" …ϊ πρό "own (all f. Mm τους΄ … , , … και α…. ωμό χαρακτήρα. ο… ατο- έυι στήν αν…" …. … απ…. …ο …- οι προς στιγµήν μία … λε- "τον φοίνικα… πού δω οι παν Θεά µόνο µα το …αν που Πα…… Με… … Μ 1… ΕιΜιστία ώς Μιτο…ας τ0ν …. 'Y. …αν μα.… …… κ.α. ξανα: Μπας Μαρακές µου… σέ το… Μ…). ια κατ… ο… το"… "ιών ……ατψ| οι 6 ψΙι'ς οι…" … οίκον … πια. ='ω…Ι…α "να το"- "Μοτο: !) το … του Π.Ο. οι… ' ώς ο… Νίο κατ' ο. '"ϊς Brim-Kt: hawk not a, WV. Μπα μέ τίς …. "Με" πεδίο …… … καί … πολιτών καί Μα…… τα"… και Β…. 2) "ΟΠ το άνολο τΠς αι. … Με… …κι οι τοπικό απο……" ότι". ". … 0' mm m- VII: & λ ω ν ών …… … είναι ρητά ή owl-mod διατυπώνει; … και …Οι: κο! chum: µε … ό……" "& "Μία: Συνέχεια οκ τής ως σελίδος" | ναών δυνάµεων είναι “pal- M ΜΜΜ… Μ…αοώ κα κοινωνιολογική συνοχή. … … … … τίς ωο- νΜ ούτας, πού "ο… νία… Ώϊ … τ… Πολιτιίη καί Μ. ατα μέ τα (κτήµατα για οιο- ατ… και κατα…ατΜ. 8) 'λξιο…ίωτος "|… &. ναι 6 Ο… οταν Μάο …- τ… ή καί αννα… ή Μα"… ο π ο κ : v- τσωτική δροστπαι- ό τ τι να .; … μ… Η" …… !…… καί παιδί. …… πού … το πα. …ισπ&μιο. τα» ω……υ…ο (και δι…Μ καί ": uvnn. x0), όσο και οικονοµικό… … και hummus-I'M, µε τήν πα- …ική ταυτότητα κα τι. µια…. τα κέντρα Ερευνας καί καθά… είναι καί Μι. διυτικα κ…, αλλά καί πα. συναπτά: μονάδες, πού Μί- ζω… σύντοµα να µπορώ… να εξιλ…Θν καί # Μακι- …ατικίς Μόδας ώς αστο-π. … m, Ματ"… καί ΌιΜιριζ… … το πανιπι- …… Στο κέντρο Μας καί όπως θα Μισού- οντσι …ιαοΙ ασιατικά" µια…" ρου-Μας… αλλά καί στα… τής παραγωγής . Μας …πµίου. Θα ανα. "Με" "ως πε…τΜ παραγωγικές μ…ο'. οί Μι. ας θα µπορούν να τιθο0ν σ' !- σα…… καί v' onnomCoov okowpuca. '… είναι γνωστό… τρία Μάυτα… κ… έρευνας και until-(cum; Για τις με. για… καλλιΜιιις στήν Λαρι- σα΄ για το διομπχσνικα µπα … Whoa καί για τήν "ΜΜΜ στο Tutu-Ma. κα- το τούς Με," Μανιακός !! "ικα "πούµε… Μας… για τήν αναπΜπ τών Μα- ταοταπων 100 m; είναι …αν χιλια στρώµατα. .Η επιβολή τών το"… πωαγω. … ψ…π ο… τήν ανά- … τών µα… ο…… 4), Τ&ος… κιοπρόα:κτος ο- τι… είναι ο σάλας στόν 6. που …… ή …ο. στα… 1'00 Ιατρικοί) κύκλου ατή Μα…. "Η Ιατρική είναι το ποιό …ο καί το ποιό µε. γαλα ται… το6 Πανεπιστηµί- ου… τόσο οργανωτικό… όσο καί momma. OI Με…… πού Μ Μαη-Μο… είναι πολύ με. γαλπς τα… "Εχουμε ζπτήσει συγκεκριµένες εκτάσεις από τόν Δήμο Λάρισας καί παρω Μπλα προχωροΜ στήν Μα. πω.… έγκατωτΜων για τήν µεταβατική περίοδο Am. τουρνίας 100 τμήµατος ίατρι. «fie. …να ΘεµελιΜς… '?πολογίζουιµε Μι µωο στο !… θα αποκτήσουµε ο… Λα. οι" ……ικάτατα ακίνητα. | 0i I’IIIoIIcIIIdIesII: \III'I_1_I'I_I_IIIII£IIIIIII‘IIII0 οΡτπικπ Ol Ε'"… 'ΥιτΦκει flan από τα Μυθ- γεϊο Παιδείας I’. απιδεδαίωπ Μι οί ΜΜΜ ούτος z‘lvm ό- 9ιστικές. 'Μαοο com ή &… Μία καί I'I αν…… πού προ…ε… στοίχισε πολύτι. µο κρόκο. Γιατί το κλικ… not" "Μυρτώ"; ήταν ανασταλ. τικό για …ο0ουλίες… πού εί- παν meanest! καί οί Μες κ……ν. Τώρα :… ή στιγµή πού puma"; καί !, πουμε για ΜΜΜ… τό Μ- µο τής συνολικής Μάνου… τοσ ………ίου θεωολίας. Τήν πρότασή µας % τήν ύπο- θ&οιψε στο Mum/sic Παιδεί- σς΄νόλις % ……γ…ι'Ν το "µια. είναι µια "πιω. τι… πρόταση… πού Μο… τα Μάκι να ο…π…Θν τα Μάρκον… …το με να: και ποια ποσοτικό μενα ό. ……ω….. Στο πλαίσιο αυτής τής µελέτης για τήν προοπτι- idi manning του ΠΒ. καί & προοπτικές οπές πού "τα µέ τις τοπικές όµως στήν Koo Βίτσα καί στα "Μα…… Εχουµε βαττ σχήµατα πού µπορούν να ΜΜΜ … κοινοΟ… των" να δι…ΤΩι ή συνοχή τής συνολικής …ρότπσπς του πο …ι0τπμίου. Νομίζω &… ή λα. γι… καί ή καλή …… … αναλύουν και το συνολικό Μα τού Π.Ο. θα αποκόψει. … φοτεωι…α στα ω…ωω έχουν τα … Μινέ- να τμήματα.