& εΝι…ε€9ΣΗ 95-Ψ8( Η διοικούσα επιτροπή του πανεπιστηµιου θεσσαλ1ας διοργα- νώνει συµπόσια στο Βόλο Θα µου πείτε τώρα ποιό πανεπιστήµιο αυτό που θα ιδρυθεί σε είκοσι χρόνια; ' Ε !ναι αυτό. κα µην κατατρ0χεσθε µε λεπτοµέρειες γω! µπορεί να εξοργισθοόν οι αρµόδιοι και να µην δούν πανεπιστήµιο ούτε τα παιδια ….ψα µας (όπερ κα πιθανότερον) E L V eneYGEPIAI. AWxin; 25 Θα ΓΟΡΓΑΝΏΝΕΤΑΙ ΑΠΟ το ΘΕΣΣΑΛΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΙΕΘΝΕΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓ|ΚΟ ZYMI'IOZIO ΣΤΟΝ ΒΟΛΟ Αρχίζει σήµερα στον Βόλο η δεν ιερή εκδήλωση που οργανώνει το ,; Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας µε την …: συνεργασία της Δημοτικής Αρχής Βόλου και του Τεχνικού Επιµελη…= τηρίου Μαγνησίας και περιλαµ6ξ .- νει διεθνές παιδαγωγικό συμπόσιο …' με κεντρικό Θέµα αΝέες κατευθιΜ σεις στις παιδαγωγικές σπουδές» και έκθεση παιδαγωγικου 8ιθλι'ου ‘- στους χώρους του Δηµαρχειου και, του Τεχπκού Επιµελητηρίου Ma" ‘ \YVUOI'OC 33 Οι ειδικότεροι στόχοι του ο μποσίου είναι: & … Ενημέρωση για τις συγχρονε&' τάσεις σας παιδαγωγικές σπουδές ano Ελληνες και ξένους ειδικούς…" επιστήμονες ερευνητές και αποψε…΄ Gem-mot»; υπηρεσιών ερευνη κών κέντρων οργανώσεων και δ Μν οργανισμον - Ανταλλαγή απόψεων και cum . |"… ση ανάµεσα στους εισηγητές τους εκπροσώπους φορέων και τους ό… μεσα ενδιαφερόμενους πολίτες - Αναζήτηση της ιδιαίτερης (puma , γνωµι'σς των παιδαγωγικών τμήµα- των του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας τα οποία ως αρχικός πυρήνας µιας Σχολής Ανθρωπιστικών Επιστηµών στην οποία ανήκουν, θα έχουν va παίξουν ένα πρόσθετο και εξαιρε mm σηµαντικό ρόλο για την µελλο- ντική ανάπτυξη της σχολής αυτής που η προοπτική της είναι να συµ- πληρωθεί µε τµήµατα Κοινωνιολο- γίας Ψυχολογίας Γλωσσολογίας Ιστορίας και Αρχαιολογίας κλ π Οι εργασίες του συµποσίου Θα τελειώσουν μεθαύριο Παρασκευή και αποτελούν- την πρώτη δηµόσια παρουσία του Πανεπιστηµίου Θεσ σαλι'ας που άρχισε προχθές με το συμπόσιο για την προσχολική αγω- … επιστηµονικών Διεθνές συµπόσιο στο Βόλο ρολοι 24 (A116) Διεθνός συµπόσιο µε θέµα -οι νέες κατευθύνσεις στις Παιδαγωγικές Σπουδές αρχι- ζει αύριο στο Βόλο.Το οργα- νάναι το νεοσύστατο Πανεπι- στήµια …… στα πλαίσια "ενώ "ον που πραγµατοποιεί από "& στη"… Στο µεταξύ ενα αλλο ουµ- πόσιο µε σε… -προσχολική αγωγή κα κατ…… νηπι- αγωγών-Μα χθές κα ολο- κληρώνεται σήµερα σε αί- θουσα του τεχνικού επιµελη- τηρΙου του Βόλου."… σωστό ασ αυτό οργανα: το1διο πο Έπαψε σε συνεργασία µε το Δήµο Βόλου και την έναρξη των εργασιών του κήρυξε ο πρόεδρος της Μ…… επι- τα… του ιδρύµατος καθη- πώς ". Λαζαρίδης. * µΜ€€. ΜΜΕ Μαξ" | εις-γα | O κ- Νοµάρχης δεν θα δεχθεί Χλ- το κοινό Ο Νοµάρχης κ. Απ. Βλασιαδης θα δεχθεί σήμερα το κανό διότι θα παραστεί στο διεθνές συµπόσια µε θέμα: ιΝεες κατευ θι'ινσεις στις πα γωνιές οπου 65::- nou οργαν νει η Διοικούσα

ΕΞΠΡΕΣ Ζ?-/ο-85 -Ο κ. Μιχ. Κουντούρτις, Δήµαρχος Βόλου τονίΖει: ©…Η αποκέντρωση να φθάσει στους Δηµους Χωρίς πόρους δεν προχωρούν-οι Δηµοτικές επιχειρήσεις Συνέντευξη στην Κ. Χρονοποι΄νλου Τα τελευταία χρόνια µε την πα- α Κυ6έρνηση έγιναν σοδαρά µατα για την αποκέντρωση των αρ- µοδιοτήτων από τις κεντρικές υπηρε- σίες προς τη νοµαρχία και ιδιαίετερα, τους νοµάρχες. Αυτό ήταν αναμφισδήτητα θετικό, για 14 περιφέρειες και τους νοµούς γιατί έδωσε δυνατότητα στους πολί- τες, να έχουν αµεσότερη επαφή και ε- πίλυση των προδληµάτων τους». Αυτό τονίζει ο Δήµαρχος Βόλου κ. Μιχάλης Κουντούρης αναφερόµενος στην αποκέντρωση αρμοδιοτήτων. Παράλληλα όμως. επισηµαίνει ότι δεν υπήρξε µια ανάλογη αποκέντρω- ση και στην τοπική αυτοδιοίκηση με παράλληλη ενίσχυση του ρόλου τους και ιδιαίτερα του ρόλου των δήµων. «Στις αρχές του 1984, λέει. ψηφί- στηκε ο µεταδατικός νόµος 1416, που προέ6λεπε τη σταδιακή μεταφορά αρµοδιοτήτων και πόρων στους ΟΤΑ χωρίς όμως - ως προς το σηµείον αυ- τό τουλάχιστον - να υλοποιηθεί όπως άλλωστε επισηµαίνεται στο πρόσφα- το Πανελλήνιο Συνέδριο Δήµων και νοτήτων, στη Σάµο. ο πρό6ληµα, 6έ6αια, αυτό θα λυ- θεί οριστικά µε την ψήφιση του χάρτη της Τοπικής Αυτοδιοίκησης όπου προδλέπεται η θεσµοθέτηση Β΄ και Γ΄ 6αθµού αυτοδιοίκησης και η σηµαν- τική ενίσχυση του ρόλου της πρωτο- . δάθµιας αυτοδιοίκησης. Πιστεύω ότι οι διαδικασίες αυτές πρέπει να επισπευσθοι΄ιν γιατί µόνο τότε θα γίνει ουσιαστικότερος ο ρό- λος της Τοπικής Αυτοδιοίκησης και ιδιαίτερα των δήµων στον τομέα της ανάπτυξης και ανα6άθµισης των πό- λεων µας στον πολιτιστικό κοινωνι- κό αλλά και οικονοµικό Τοµέα». Κατά τοµείς Για τα δασικά έργα που προσδιο- ρίζουν την ανάπτυξη του τόπου. ο Δήµαρχος του Βόλου. αναφερόµενος στο καθένα ξεχιιιριστά λέει: . Πανεπιστήµιο: «Ενα σηµαντικό στοιχείο για την ανα6άθµιση της πε- ριοχής θεωρεί ο κ. Κοιιντοι΄ιρης… το Πανεπιστι΄|µιο Θεσσαλίας. Ο Βόλος. παρατηρεί. είχε την ευτυ- χία να επισηµανθεί ως έδρα του Πα- νεπιστηµίου Θεσσαλίας και µάλιστα ορίστηκε σαν έδρα των δύο σχολή… που είναι θεσµοθετημένα με τπτ… σχήµατα. Τη Σχολή των Επιστή…ιιιι΄)ν Παρ,(ιγωγι΄|ς και τη Σχολή Φυσικής Α- ψυχης… Θα ει΄ναι ίσως το πρώτο πανεπι- στήμιο που θα γίνει πλέον στην Ελ- λάδα. διορ…ιιµι΄*νο μέσα στο δασικό οικιστικό ιστό. Και προς την κατεύ- θυνση αυτή η πόλη του Βόλου είχε ι- διαίτερα ευνοϊκές προυποθέσεις μα- ζί υπήρχαν οι παλαιές καπναποθήκες οι, οποιες ειχαν κάποια αρχιτεκτονι- κή. Θα προσπαθήσουµε τα τµηµάτα της Σχολής Επιστημών Παραγωγής που είναι η Περιφερειακή ανάπτυξη. το τµήµα Μηχανικών Παραγωγής και Φυτικής Ζωϊκής Παραγωγής να συν- δεθούν µε όλη την παραγωγική δρα- στηριότητα και φυσιογνωµία της πε- ριοχής µας µια και ο Βόλος έχει πα- ρουσιάσει μεγάλη ανάπτυξη την διο- µηχανία, αλλά και πολυμορφία στην αγροτική παραγωγή». Εργα υποδοµής Στην συνέχεια αναφερόµενος στα πολιτιστικά και στην παροχή κοινω- νικών υπηρεσιών o δήµαρχος λέει ότι το Πολιτιστικό Κέντρο και το Ωδείο τελειώνουν σύντοµα, υπάρχει ένα χειµερινό θέατρο ενώ προγραµματί- ζονται και άλλα έργα τα οποία θα δώσουν την δυνατότητα στο δήµο να φιλοξενήσει δραστηριότητες δραστη- ριότητες και στο κέντρο αλλά και στην περιφέρεια της πόλης. Επίσης ότι υπάρχουν ορισµένες δασικές προοπτικές για την δηµιουρ- γία υποδοµής στον τοµέα της παρο- : χης κοινωνικών υπηρεσιών.

γιέ? …' . & … Σ Η µε λές επέρχονται στις 6&4:ch των Γεναών ατα ίαυ 1986 …. Συ να με …καν από το υπουρ- μνεία Πα ως. νε …ο παιδαγωγικά τµήμα- " ra δασικό ν και νηπιαγωγών - που. µέχρι σήµερα. ήταν στην τρίτη µόνο σε…… -εντασοανται και στις τέσσερις δέψες στην κοινή οµάδα, στη θέση των . ω…ν ακαδημών και σχολών νηπιαγωγών. γ, στις οποίες δεν Θα εισάγονται πλέον πρωτοετείς ‘ Ματέο Ακόµα τα ηιήµστα Βιολογίας- που που…" ση µερα µόνο στην πρώτη δέψη- -ενταοαονται και στη : "…η ..… …;… -- και Π.Π… "& … οκτ.ι%85 Αν Ρ… '… … πρώτης δέσμης- "Ο.…ι.ι- αν νι και… - ..…ι . Εντάσσονται σ όλες τις δέσµες τα πανεπι- Inward τμήµατα δασκάλων- νηπιαγωγών Επίσης. το τµήμα επιστήµης υπολογιστών. του Πα… "επισηµα της Κρήτης (Ηράκλειοι- που ανήκε στην ΄πρώτη δέαμη- εντάσσεται και στην reraprn ενώ τα τµήµατα Στατιστικής και Πληροφορικής της ΑΣΟΕΕ και Στατιστικής και Ασφαλιστικής Επιστήµης της Ανω- τάτης 8µηΧανιΚής Σχολής Πειραιά. της τέταρτης δέσμης. εντάσσονται και στην πρώτη. εκ…. οι υποψήφιοι για το τµήµα συντήρησης Εργων Τέχνης και αρχαιοτήτων του ΤΕίΑΘήως - της έχουν το δικαίωμα να εξετάζονται και στο ελεύθερο και γραµµικό σχέδιο ως ειδικα µαθή- µατα. αν Θέλουν να προστεθεί στη συνολική τους . τµήµα μουακών σπουδών του …να… 6:00a- ΒΡΕ ΜΕΤΑΒΟΛΕΣΐΣΤ|Σζ'ΔΕΣΜΕΣζτ: "& "…""… … Παιδανωνικες …… βαθμολογία o Μαιος των …µ…των. ="… τα λονίισ1ς εντάσσεται και στις # δέψες. (Οι … για το τµήµα αυτό Θα εξεταζονται. επιπλέον. και σε δυο ειδικα µαθήματα. για τα οποίο σύντομα θα γινει ειδική α…). Τέλος το τμήµα Νοσηλευτικά της Σχολής Επιστη- µών Υγείας τουΠσνεπιστψίαυ τηςΑΜως, ε…- ται στη δεύτερη σε…. Όπως επίσης ο…. ο συντελεστής με τ οποίο πολλαπλαααζεται ο µέσος όρος της Μολο- γι'ας των αγωνισµάτων για τα τμήµατα Επιστήµης οικής Αγωγής και ΑΘλητιαμου ΤΕΦΑΑ έγινε 40 W01:- "0U ή?" µέχρι Ο"… &... ΠοΛιΤΙκη Μα -H αναβαθμιση …' αυριανών δασκάλων και νηπαγωγών που ο… πινω"… με την πανεπιστη- μιακή µόρφωση. ήταν ενα πάγια αίτηµα των σπουδαστών αλλά και των κλάδων των δασκάλων και των νηπιαγωγών. Γι΄ αυτό ακρι- βώς το λόγο και η παραπάνω poe- ' κριαη. Παράλληλα όµως έχει αφεθεί ένα σηµαντικό κενό που ασχο- Πανεπιστηµιακή μόρ Την ο… "στι… κατά"… … "Μαν… mum σχολών νηπαγωγών "πλοία ϊσίκδ'έτας 1 "Η! ανακοίνω… για τα . μνεία Παιδείας. και… όμως παραπέρα διευκρινίσεις για την κα- , ίΘ[ίο|ί985 …µε ΠΩΣ γείου Παιδείας επισηµαίνεται στι Γ για τη µεταβατική περίοδο από την ίδρυση των "αναγκών πιουν… μέχρι την κατάργηση των παιδαγωγικών ακαδηµιών και των σχολών νηπιαγωγών θα ι- οχι'ιουν το εξης: µιση βρίσκει και απόλυτη ανταπό- ! . Σ…; παιδαγωγικές ακαδηµίες ! και τις σχολές… νηπιαγωγών …… γοντα πρωτοετείς σπουδαστές λεί ιδιαίτερα τον τελευταίο… & Χ" "";ζ';ΐΐ … Ψάξε. τους σπουδαστές τω……» γικών ακαδηµιών και των σχολών νηπιαγωγών και που αφορά το ε- - τιαγγελµατικό τους µελλον Συ- γκι'.Λρι,.;'. να, δεν έχει ακόµα Οι; ιικµ.πιιι ;ι η σχεση µεταξυ ου… ι ων …… Ua έχουν διετή φοίτηση (µε το momma nou ωχυει σή- μερα) και αυτών που θα έχουν τετραετή (πανεπιστηµιακή εκ- παίδευση). Το Θέµα απασχολεί χιλιαδες σπουδααές καιγι' αν… το ακριβώς το λογο πιστεύεται ότι σύντοµα το υπουργείο θα α-; ποφαασα σχετικα. Πάντως η u- πικρατέστερη πρόταση είναι η α- πιµόρφωση των σπουδαστών µε διετή φοίτηση µε ειδικά σεµνά-. ρια. Πρόταση που 6a συναντήσει όμως και ποικίλες αντιδράσεις από τους σπουδαστές. διοτι θε- ωρούν ότι καλύτερη λύση είναι η αυτόµατη ένταξή τους στα παι- Μ…ατµήματα . Στην ανακοίνωση του υπουρ- Φέτος). I To 1986-87 δεν ΘαεισαχΘουν σπουδαστές και δεν Θα γίνουν κατ(ττπ!,ιτις στο πρώτο έτος ι.ι |"…ι ιι';.'…ι..…' Η… ,ιιιιι.ν µόνο …… ." .; ι.… (,… οι… ι- Οι… Κι.… |… 1.…|,.……-,… να γινουν κιιιωαξως σε κανενα ε- τος σπουδών. I To 1986—87 Θα πραγµατοποιη- (Πίνω: . για τελευταία φορά κατά τα τρε- _ +- 8009 µετεγγραφές εσωτερικού " και εξωτερικού, ενώ το 1987-88 θα γίνουν µόνο μετεγγραφές ;… ' ο… κακού. … (pawn για δασκα ους καινηπιαγωγους αταργουνται οι Παιδαγωγικές Ακαδηµιες Ειδικότερα ανακοινώθηκε χθες ότι στα ΄ζ α της εφαρµογής του νόµου πλαι΄σιου ΑΕίκαι της λειτουργίας των παιδαγωγι- κών τμημάτων στα Πανεπιστήµια Θα "cu-- σαυν να λειτουργούν and τα 1988-89 όλες . οι Παιδαγωγικές Ακαδηµίες και σχολές νη- ω…Μ# 44 I Εφόσον ("Μαγικός ακα- δημίες και οι σχολές νηπιαγωγών θα παύσουν οριστικά να λειτουρ- ' γουν από το 1988-89. οι σπουδα- στ ές τους πρέπει να φροντίσουν να εκπληρώσουν τις υττ.οχρεώ σεις τους (φοίτηση. εξετασεις κ.λπ. ). ώστε να µπορέσουν να λά- βουν το πτυχίο τους το αργοτερα µέχρι και το ακαδηµαικό έτος 1987-8& I Εξάλλου η επιτροπή 1οοτιµιών θα κρίνει τίτλους δασκάλων και νηπιαγωγών ανώτερων σχολών της αλλοδαπής. εφόσον θα έ- χουν εκδοθεί µέχρι 31—10—1988 mu ()0 έχουν ι,τιι>βλη αι στην ατι- 1,.…ιη µέχρι & ι- :; *1..ι:', υΑιιΑιιιι MA (mam; -7-,

ω …. Μεδ- Αιι7ια NH Μ…? ,. …. & ΒΡνούνται οι Παιδαγωγικές "ΜΜΜ . Evrdaoovml σ΄ όλες τις δέσμες τα πανεπι- , , , . Σ Η… λες επερχονται στις πως τ . , _ … ΜΜΜ Κ! ο… των… … . "ή ("my {era για, γ…, … .τηµιακα τμήµατα δασκαλων - νηπιαγωγων , τµήμα µοζακών σπΞδών του Για: "έζ- ί . . . …… … , . . λονίκης εντάσσεται και στις 4 σε… . (Οι υποψήφιοι …. Συ να µε ωΘηκαν από το υπουρ- Επίσης. το τµήµα επιστήµης υπολογιστων. του Πα… - mo Πα ως. νε µακό παιδαγωγικά τµήµα "όπου… της Κρήτης (Ηράκλειο) - που ανήκε στην "" '° η"… "το πιά"… ε……" και α ', δύο ειδικά µαθήµατα. πρώτη damn - εντάσσεται και στην στα… ενώ τα :… ο…) 'ταδσσκά νκαινηπιαγωγών-που.µεχρι σήµερα. ……ψ……ωΝ"ί ,ήταν στην τρίτη µόνο δέσµη - εντάσσονται και στις τεσσερις δεψες στην κοινή- οµάδα. στη Θέση των , ω…ν ακαδηµιών και σχολών νηπιαγωγών. |… στις οποίες δεν Θα εισάγονται πλεον πρωτοετείς σπουδαστές. τµήματα Στατιστικής και Πληροφορικής της ΑΣΟΕΕ και Στατιστικής και Ασφαλιστικής Επιστήµης της Ανω- τάτης ΒατικανΜς Σχολής Πειραιά. της τέταρτης δέσµης. εντάσσονται και στην πρώτη. Εξάλλου. οι υποψήφιοι για το τµήµα συντήρησης Εργων Τεχνης και αρχαιοτήτων του Μίλωνας - της Ακόµα ra τµήµατα Βιολογίας - που ήταν µέχρι one µερα µόνο στην πρώτη σε… - εντάσσονται και στη ." &ύΜη .… .. ιν… ! €;. "ΤΩΝ" µι ? H αναβάθµιση …' ουρανών δασκάλων και mum/win nou …ε- ., Νακάντα ιο την Μ…"… µια… µόρφωση. ήταν ένα πάγιο. αίτηµα των σπουδαστών αλλά και 1 των κλάδων των δασκάλων και' των νηπιαγωγών. Γι΄ αυτό ακρι- βώς το λόγο και η παραπάνω ρύθ- , µιση βρίσκει και απόλυτη ανταπό- ; κριση. ' Παράλληλα όµως έχει αφεθεί …Την ουσιαστική κατάργηση των παιδαγωγι- ς... ' και των σχολών νηπιαγωγών ακούω τ "Βασκικά"… "πιο Παιδείας. Με όµως παραπέρα διευκρινίσεις για την κα- ; Μα. &… (| … αν… . ηοΛιτ1Άη ίΘ[ίο|ί985 γείου Παιδείας επισηµαίνεται οτι για τη µεταβατική περίοδο από την ίδρυση των παιδαγωγικών " τα…" να… την κατάργηση των παιδαγωγικών ακαδηµιών και των σχολών νηπιαγωγών Θα ι- σχυουν τα εξής: I Στις παιδαγωγικές ακαδηµίες και τις "ολες. νηπιαγωγών εισό- ' γοντα πρωτοετείς σπουδαστές ένα σηµαντικό κενό που σωσχα "ο τελευταία φορά κατά το τα' λεί ιδιαίτερα τον τελευταίο καιρό . τους σπουδαστές .… παιδαγω- γικών ακαδηµιών και των σχολών ; νηπιαγωγών και που αφορά το ε- τιαγγελµ…ικό τους µελλον Συ- γ…1..ρι,.ε να, δεν έχει ακόµα (… ιικι.ι.'ι… -ι [; οχι…"… με το!… (τυ- των …… ου εχουν …… wound” (µε το κουιοιως που ισχυει σή- µερα) και αυτών που θα έχουν τετραετή (πανεπιστηµιακή εκ- παίδευση). Το Θέµα απασχολεί χιλιάδες σπουδααές και γι' συ- τό ακριβώς το λόγο πιστεύεται ότι σύντοµα το υπουργείο Θα στ ποφαασα σχετικά. Πάντως η u- πικρατέατερη πρόταση είναι η α- πιµόρφωση των σπουδαστών µε διετή φοίτηση µε ειδικά σεµινά- .. pm. Πρόταση που Θα συναντήσει όµως και πακίλες αντιδράσεις από τους σπουδαστές. διότι θε- ωρούν ότι καλύτερη λύση είναι η αυτόµατη ένταξή τους στα παι- ΜΜάτµήµατα. . . . . ,. Στην ανακοίνωση του υπουρ- … ! χω ακαδηµαϊκό έτος το»… . "Μακ. &… µε… …. Φέτος)… I T01986-87 δεν θα εισαχθούν σπουδαστές και δεν Θα γίνουν Μπουτίκ… mo πρώτο έτος ω…ιι.' .… …' Μ.! .»΄..*,ι…; () ΄ι. ιι.ν μόνο …; ' .: «,… ι'.… …'… )- δίων Κι.… ι… ίνα/451 .'.ι.ν bu γινουν ………ς…; οι: …µε… ι- τος σπουδών. I To 1986-87 θα πραγµατοποιη- .-. « δούν µετεγγραφές εσωτερικού ' και εξωτερικού, ενώ το 1987-88 Θα γίνουν µόνο µετεγγραφές ε- ' 9915mm . ;… '…Μ 64 I Εφόσον οι παιδαγωγικά ακο- δηµίες και οι σχολές νηπιαγωγών Θα πούρων οριστικά να λειτουρ- ' γουν από 101988-89. οι σπουδα- στα; τους πρέπει να φροντίσουν να εκπληρώσουν τις υιιοχρεώ σεις τους (φοίτηση. εξετασεις κ.λπ. ), ώστε να µπορεσων να λά- βουν το πτ υχίο τους το αργότερο µεχρι και τα ακαδημαικό έτος ISM-Ba I Εξάλλου η Επιτροπή ίσοπμιών θα κρίνει τίτλους δασκάλων και νηιιαγωγών ανώτερων σχολών της αλλοδαπής. εφόσον Θα έ- χουν εκδοθεί μέχρι 31—10—1988 mu 00 έχουν ι,Τιι3βλίι Άει στην cm- ΠΑΛΗ] µι'ι…-,.ι .) ί - .; 71…:, υΑίι'Αυι'ι MA mam; πρώτης δέσµης - έχουν το δικαίωµα να εξετάζονται και στο ελεύθερο και γραµμικά σχέδια ως ειδικά µαθή- ματα. αν δε… να προστεθεί στη συνολική τους Πανεπιστηµιακή µόρ…φωσηγια δασκα ους καινηπιαγωγ ΄ ΄ ύπατοι Παιδαγωγικές ' Ειδικότερα. ανακοινώθηκε χθες απατά πλαίαα της εφαρµογής του νόμου πλαισιου για τα ΑΕΙ… της λειτουργίας των παιδαγωγι- κών τμηµάτων στα Πανεπιστήμια. Θα που-… πουν να λειτουργούν από τα 1988-89 όλες . ζ οι Παιδαγωγικες΄Ακαδηµι'ες «Μαχαλάς νη- Mommas . τελος ro τμήµα Νοσηλευτικά της Σχολής Επιστη- µών Υγείας του Πα…… "αιωνας. εντάσσε- ται στη δευτερη σε…. - οποίο πολλαπλασάζεται ο µε… όρος της Μολο- γιος των αγωνισµάτων για τα τμήματα Επιστήµης Φυ- σικής Αγωγής και Αθλητισµού ΤΕΦΑΑ έγινε 40… … ήταν µέχρι ΜΜ- . : ους

;…" ΄ mun-12ml πει…-Ν… πια…"… ' ' ι λιτό την !…" Γ…ών Νοµού …ο!" απατά)… στο ΜΜΜ; Ν… Γενιάς και Αθλητισµού. "ζην Γενική Γ αµµωνία Μ Τιοµον …! πριν ΜΕΘ το παραλείπει … …. µΐ… Amman?“ Iwooomo της ε…… Γ……Μ τον Νο µου Μα…!" µετά από ωλ- he: Wu: του και "σας την σύμφωνη γνώµη των μυών του (κατά µε παν "»…" Πο…ιωπµ!ον θιοοαΜ-σς με ώρα το Νοµό …. μας 1πονΏΐ: οι ρι.…ε΄ι και η για 13 Φυσικής Α…. ο… ?: όπως ικανού-ω τη γνωµη Η»… προς τις… οµιµό'…ν:ς κρατι- ' ' … και φιι,ς…'ι.΄.ς πάντα Η!!! Η ΕΝΩΣΗ "Μ…… ΜΜΜ τ ΜΑ ι…ΘΞιΑΝΩτΑτΗ ΣΧΟΛΗ… Μι… …' …… πω ω…ιιω.πΑΝεπιη…ο . ,. -. .I'“ "I )| …. … ,… ξ…ξώ " … … αναφ…νω Μ………'… Β…… "το και»; … … δια…τ… "μις για 1o αν θα …! … ">?" κι ο………ήΜπλ… το… … Φυσικής Αγωγής …κι … β…." … γώ ουν… η…… να µια… θα :… πρ……ο…Ι n Κυ β…ητΜ α…… … …" των… . Η… "Ο…!" σαν έδρα τον "Η… Δ…… το "αν…" " ιδανΜΜψν αθλητικό …' "µοπκ=ωακιψςπν8…Ν ΜΜΜ" ' ΄ | εγω…' Μ…… ., . :. Με… … Ο ολοησιδ… - …τ-. Μι. "" . "& "| Μ…. β. …… α"…€ 2 …, "Μ… Ν…"… γ, Στίβου και …αν… ' Σω… …… ω … m μ. και ως τις Ο…… πιο αχ… … … |… "πως… ' ο… και "τα να για όλες τι μΨ … &? µου…: των .. «ανάψω … 3.11.83 : & . αν»: «Μακ . … … Δ … ι i. τ....-. " | … "ιιιιιιιιΐιι. Η… ΜΕ……" και Μο…% αυτό το "Η"… : οι", των ο. ι Κ(ΝΜπΥιριο "ΜΜ αν… …λν…ιαού Μον. ηλιοµενο και ή"… εγκαινι6α- "Ο……" µας "Μ "ο"! , ιοι το κλειστό ι…οι&ν…ριονωκ ναούς του …. τον : του. κυνηγετικό Σύλλογο "(Ιός | or; -ε……ωα…ς ιστιο-,-.και4 στο "πως… Νεος Γι- "Ame: u: ολις τις ιστπγο- Π…… … "λατινικού. om Γ.Γ. ' µας σκαφών. Αθλητισµού και στο mane να ! ι'.. Ενιοτωτ.6"ις θαλάσσιου βοηθήσουν για την "οµοιώµα- on. . … ο" ή αν… τον mo "ο… "ι… n. Σκοπευτής)… "οι": 00- pm) όπου θα δώσει και "ινε γονυιοενο Ολυµπ.ακών ηρώων 7ιΛιιωταή Μ…" του όλα? Κυ- ιµγρξφι.;ν. άπω" πως β:ρΐτιιού και δικού μας ο:: 1κ-… - pro omnpOwnc'rw - ι. Munro γήπεδο ποδο- ,… Χωρών και της διάστασης Μαύρου…" στάδιο καν6ν|κυν γης Φυσικής Αγωγής. ' Ι'λ ΄ | λ" 'Ο ' ζονζ?8";'25;ΐ αµα… ° Τ"|ζ…οω' &… έχουν ' οι "και…" ους τον Ολ… . c " ν - ."? µέτρα.:ν γη3ω€?Απιΐζ88ν µου μας Κεντ.ρον µε όλο που ο! ανωµάλου κατω…. ΜαωναφΦροµ; "'γιος. " &" ιβ.'΄Ακ… παραλια… µι I000- HI Μπριζ… µε one» ~10"- δω.… α…… για "πω…"… ινκοΜτόοεις του …. mow αι…. χωρου κ.… των "να…" c- ιν. To amoeba Πήλιο οι ι… :?? 3330331 …" να. "τε: λάµα… "τούτου" »! "(: ιν" - … καταστυει τον ιο |…νοδΏθ' "ως … ...…Μω". ς Θούν οι εςο…Μις … κυ- |μίες. όπου μέχρι τώρα "ο… , I διοξινών " "Νεανικά αγωνα… βι.ρ…ς, ακοντος Μ'… και …|κ… Συνέγιια…όπι5 «τήν 3η σέλιδα *.-. --....…. - Ν…… …… . μ.ΠυιδεΝνΓ0ι οι 00ιΜ1ιι.] ;;; =Πς Πόλης … ;"; '.:|: της Γυµναστικής ΑκοΦπµιας Α- από ο…" ανήκω… Θηι.ών. ' από σίγουροι, α…… που &… και "να µε τις πολλές ον- αο'ψεις- we το Πανεπιστήµιο …. econ-abet. Μου-τό να τω…"! ότι "Έ "πιο…" … Πανεπισ…µ|ου Φυσικής Αγωγής στο Νοµό µας καλύπτοΜ ανα "αγ…… πιο… της…κτντο…Λς :…" Θεσσαλίας, πω…… …. ' Από… ατο πλαισιο της ι-' ξανα-Μος της ο…… νοµιζο…- ότι o Νοµός μας δι- καιούται για ο… το που…" την ">… και τον Βοιωτών… µια; Km της Σχολής Φυσικής Ανοιγερόωοτι και λ… ότι το &? η…" θώκο"… σε a- vulva ινε… µέτρων. '2. Διο0Μ,. -ο ΜιΜοπούλε-ο αν…» Κροτ.ιο Νοσοκοµείο πληρως ι……νο για τα ,θ:ωρητικό μυνήµατα και προ- η'κτική κάµψη ατο ΌΤΏ…'0 :; µαθήµατα ανατοµία. . φυσιο- ξΞ λογια. …! 3. ΈΧοΜ|σ ως άγνωστα… Γν- ,ι…ασιο. .".…ονο δοθέν… o No- ΐμος μας αν… για την πρω- κτι… πιανει των φωνης… | μας. |; . Μαι…" να vovlaowt , on το Μινωικό α……μο Αγωγής …ο που έως τώρα δεν, μου ea κρυπτώ… να "κατα… "… ω… µια Ανα…" τισ? σωθούν το Amman“ mu Δι… …. ι,όον.τ…ό οροσω…κό κι οι cl- Π…ύο…ς ότι το δίκιο ' οι… µας θα ικ…ι| οι…… ακριβώς απ' το αθλητικό !µος κεντρο "το" ο… των Με» οψµµοτων ' oncloc Id)- '|΄ρος ανήκω ("ον κυνηγετικό ΣυΜΟνο του Βόλου όπου για την ώρα στιν-οζρντοι " µαλ- ι'λΛυ Ν!.ρ«…ι..η οι... ! . .,ι ., . ; ύλην… με Τις Κυβιονητικι0 ΐ;Θουοις διδοιΜαΜας "ο… Κονγκ" … ευκαριοτοΜ από …).Γ……4)' ' To mom. Μονών"… ο Πωωρος κ. "καιοµενης Για"… Μι ο Γον. Γ…: | - . ι . I ιν Ο *

ή .… … ο.…"… = ' . ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ 2.1Ο.83 Συναισθηκαν και έληξαν ' χθες οι εργασίες του επιστημονι- κού πω…… για το -Θεσσαλικό Πανετπστήµιο-. Στην χθεσινή συνεδριαση . που έγινε χθες το πρωι µε γενικό θέµα -Ακαδηµατκή οργόνωση και - romxbm-. προήδρευσε o κα- Με Πάνος των… Ενισηγήσεις έκαναν οι: Αναστ. Κατσιόπουλος. επικουρος καθη- γητής ΑΠΘ: ,- -Ζητήιιαω ΑκαδημαΜς op- γάνωσης του Θεσσαλικού Πανε- πιστηµιου - . Νικος ΠαπαμΙχος. Λέκτωρας ΑΠΘ: - Το πρόθληµα της διαχεΙΜης του χώρου στην Ελλαδα και ο χαρακτήρας της αντιωιχης Πανεπιστηµιακής δι- δασκαλιας-. Χρίστος Φράγκος . καθηγητής Πανεπιστηµιου Ιωαν- αν… . Η λειτουργια Παιδαγωγι- κών τµηµάτων και η επιµόρφωση εκπαιδευτικών-. Χριστος Παπα- θανασιου . γενικός γραµµατέας υπουργειου Γεωργιος: . Γεωρ- γική Τεχνολογια και επιστηµονική εξειδικευσις-. Νικος Μόργαρης . καθηγητής ΑΠΘ . -Δοµή και λει- τουργια μιας σύγχρονης Σχολής Γεωργικής Τεχνολογιας-. Άρης Tatum. Μηχανολόγος - Μ-..!" Χ… Έληξε το ΣυμπόσιΠιάΤδ Θεσσαλικό Πανεπιστήμιο -ξεκτροΜ%έ% Δ.Σ ΌΏιγνψ … /ΔΗΚ.ΕΜΒ.-- H σχέση ανόµε'σα στο Πανεπιστήµιο και την Βιοµη-… χανω: Η περιπτωση του Βόλου-. Ευάγγελος Σταυριανός , Μηχανο- λόγος - Ηλεκτρολόγος Γ.Γ. Διοικ.. Επιτροπής Τ.Ε.Ε. Μαγνησίας .' ιθιοιιηχανΙα και Πανεπιστήμιο-. Αλέξης καραγεωργΙου . Μπαλ-' λειολόγος -Κοινωνιολόγος . µέ- λος Δ.Σ. Δ.Η.Κ.Ε.Μ.Β.: -O κονωνι-χζν κός μηχανικός-. ι… Στην απογευµατινή συνεδρϊ-? αση ψόεδρος ήταν ο καθηγητής,.ν Δ. Φατοόρος και το γεν…. Θέµα 1 -Πανεπιστήµιο και αστικός ; ιστός». ‘ Εισηγήσεις έκαναν οι: … θύµιος Παπαγιόννης . αρχι- τέκτων -Πολεοόοµ1ας : -Το Πα- νεπιστήμιο στην πόλη. -ΔρσσΠ ΄! και ανάδραση". Αναστ. Κωτσι- » όπουλος. αρχιτέκτων - Επικ. Κα- ΄.΄ θηγητής ΑΠΘ . Δήμητρα Νικολό- ΄ συ. Αρχιτέκτων. Χρήστος Παντα- ζΙδης. Αρχιτέκτων : «To Πανεηι- . στήμιο και ο ιστός της Πόλης. Προτάσεις για την χωρική ανό- πτυξη του Θεσσαλικού Πανεπι- στηµιου. Μετά το τέλος των εισηγή- σεων ακολούθησε γεν. συζήτηση . και το (Βράδυ αποχαιρετιστήριο δεΙπνο. "- . - " 'ι Ψ" Μ'…" .… …… .. ." "- " &...

, …. . … .7,… είξΞ-Ά :; ΒΗΝΑ. , --. 'ΕΞςψτ:τιιής όσιοτηπ: θάνατο αποπο- ν το εθνικό σάλια- 'Α- της Παιδείας (ΕΣΑΓ κα- ΄',ν δείκτη συνεδρία του …ο ' 1 µ'.αι΄'.)1κε τ.'.- Πα- ευή 1 Ιουλίου. "Οξύ ι'.-'ιλων τό ΕΣΑΞ & 13νειέτάνΞψκη ?» ν 'Εκπσιξευταών ' ι- Σχολών ή τµηµάτων, ,ν Άνευ η ή Κστ:'ιτ',ηοη ί ι- -΄:νωι. κε: Ξραη θέας-ιν αν… & v τς: κάλυψη τών Gunman .';ν:γκι.'ιν τών A. κσΙ πήρε σχετικές δεσπό- ίΠως τόνοι". σε σηυε,ινή πει,-5η Τίνα]… Ο Μ…? ": EZAFI Γ.Γ. το'] ύι'Ή"ΛΌΥ'- 9 εως καΉγ1τ:';ς Δηµ… Ρο- …-ν.-,..…… - » ...»… . »» … Ξιέι, τιζιιΞξτξ3 κος. τό Συν.€ηύλιο & οι…Βξλει έσαω=…πικο στήν ποιοτική 6- ντ Σο τής στάθµης τής 'Ανώτσ- της έ…ίδεψπ-:.' Είναι χ…ρισττκό, είπε ο κ. Ρόκα: ότι δχι µόνο ή "Βέρνη ση. όπως &Ωνειλη…#:νσ έχει πεί ό παιθι….Μς. αλλά και τό άλλα κόμµατα κο! oi φορείς πού ….ιετέχοι:ν στό ΕΣΑΠ (3v τιμετωπϊΖουν τό Θέα: τής Ποι- δείσς σάν εθνικό 8 τρ. AME-‘13:. noyuémvos 6 κ. Ρους. είχε ώ. όποτελ;.συο ο. συνοπτική πλω- από… τών Γο.ιέαων να λεν δύνανται οµόφωνο. Η ΙΔΡΥΣΗ Ν:ΩΝ AEI 'fimb vb σ':,σττ=ώτεσο Θέασ- -…,.,..….>…ι-.ι.. « …, .., , …,, -- το που) ουζητή&μσν στήν 2η "πρίσµα; τα?! ΕΣΑΠ ήταν :'ιτύ τής Town: Μούσο… νε- … Π:νετι:σιημίω1 [Απ-κα]. …λικοι'ι, "Ιονίου καί Πανε- πιστημίου Λίγο-συ). '0' όλα;'.'λεισ τα": συµβουλί- ου έιττμτισε ώς άκρως Θετική τήν .Ξσγγςλίσ ίδσυσής τους και" &… προτάσεις ιοί …τη- ή- σ:Ξ|ς Πού & συµβόλου, σ .'τν "."".Ψ-….. .... .....- . από"… συγκρότησή τους. Ειδικότερα για το 'Απαό Πα να'.ισττ΄ψ τα": οποία: ή onou- δαιότητα Μνωρίσπ1κε από &… λους. όπαροσίστ΄πκ.ε νο συστα- Θεί Μόδα toys-rim: πού 80 λει- ταισγήσει µέ &… τα"; προε- δρία; τα] ΕΣΑΠ, ή οποίο & έπεΞεσγωΘεί όλες τίς τεκμηρι- ωμένες κρατά-πω πού έχουν 0- MAL-£5? ή θά αι:6ληΘοΓΝ µέ- χρι 25 "Ιουλίου. 'Η όµόδσ maiz— πει νά ολοκληρώσει τήν εργασία" της πού ςφο;τό τήν σύνδεση καί όµωογεγοποίηα1 τών έτι! µέ- nouc άπόψε… μέχρι |5 Σε- πτεμΒρ1ω καί 06 είσηγηθεί σχέδιο Μ… στήν 3η όλο- µέ'λεισ τού συμβουλίου Πού & προ-|ματοποΜ στίς 7 'Οκτω- όρων. έκανε από…" ! τό ΕΣΆΠ - 'Α8ι'ιιιπς'κπίΘΞ6πΜνίκππ % ΕΠ!ΣΤΗΜΙ |?! 6 έξι ΞΞ;ΞσψψΞΞιιν τι…… τζάμπα δεκτό στό σύνολό του σχέδιο ΠΔ πού ύπέΘσλε τα αποσπά Παιδείας γιό τήν … # τριών άλλων Πανεπιστημίων. 'E κανε όμως μιά σειρά παρατη- οήοεων σέ Θέματα Μία; :: έθεσε ώς δασική προέλθει… γιό τήν ίδρυσή τους. νό έχουν εξασφαλισθεί πρίν τήν Ηώς Σ ,νέχ=. : στήν 7η στ.λί5α . €8΄|.'Δ ΖοΝο:1νλνν…τ. Συνέχεια από τήν 1η "λίθο "πιο"… τών Μ…. ως ol πρώτη": "Μιας και τεχνικές Μις. OI WI: της "Μιας του ΕΣΑ- l at Μοτο Μος είναι οί εξής: !. Στίς …θα: "την…" τών τριών πο- ιπιοττµων Μι να …! η ……ή οί … της ΕΦΕΕ. 2. π…. "των: να Ν…! ή … … "…ο…" τής ΕΦΕΕ ιοί στο "Μοριακή …… για τήν … των πρώτων µελών Δ. Π.. Μία Μ… δικαίωµα ψήφου και οι ο- ολογία µε το …… στίς αντίστοιχος μ…… το!) Ν. 126082 …. 15, …. 4). 21. ”pan οι Μο…: "τ…: να η… Ή δυνατότητα Μία…" των &… ιοί… …ή: προτάσεων Με: το ΕΣ… καί τούτω… Ποι- Ώίος & η… µι την …- να ΜΜΜ να… …… …… µε τίς ……" προτεραιότητες .… maimed» me. ΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ Σ… να την …… του ΕΣΑ" που… να ίΜ0ν στο τρίο Μπι"… το απ: …' 4. Στο Μήνα Αίγα!- …: ί) Twin W M:- κρα Ναι… (το …ο 06 που… νο …! µε κο- "… καί παραγωγικό mo- …… τήν πριν… του Μία: πλούτου κα τήν Μισ- 'ναλσγίο). 2) Tm δ…: έ…ιΜν. (το Νο θα ψ! πιτ να ο…ι µε κατευθύν- σεις … τήν µία µεριά τήν δι- ά… ναυτιλιακών Μειώσε- ων καί … τήν άλλη τήν διαί- κηση το…-κών επιχειρήσε- m). 3) Τμήµα Ιστορίας και και νωτιαίο ' ο…ισς ) τµήμα ...ιατικΦν. 5) παιδο- γωγικό τµήµα δηµοτικής εκπαί- 5ιυσηα 0) παιδαγωγικό … νηπιαγωγών. !. :… 'lbwo Win: 1) Tuba αν… … με τωρα…: και Μπος. 2) wow macaw σπουδών. 3) τµ… Ιστορίας, 4) το… …… Μος και αιολι…ιο…ιω ! , ", " - …'-'Ρωκ.'ι'ι…ΐ#.ΔζΆ . ;"…- ζ Μια." ΜΜΜ" '…ψη. " " …. ή… οποία… … "ΜΜΜ!" ρύπων-Π Μικρής &… ] πλωτά αν»… ΤΜ …Π€ γιά #) κατάτµηση " µι" …. "=…"τΜτ% ΤΟ ΘΕΣΣΑΛ|ΚΟ !. Στό π…στΜα θ…- λίπς: 1) τ… γι…ν|οο, 2) mm Μ…: …και: άνω- νής και αθλητισµού. 3) Παιδο- νωγικρ … Θεµατικής … 'δουαης. 41 Παιδαγωγικό … Μανιατών. :…" µι το αιωνα m Μάτια ή Μια του ΕΣΑΠ κούνια στήν … ότι ως… να "σαµαλι… ol WWI: για την … ο… "Μη και Μι…ία του και να &… Μοτο ώστε να ωο- …… ατιμωτικό τα no … "Αθήνας καί Θεωρ- λονίκης. ΒΕ… ή διοικοΜ ι…- τρατή του .… π…… το ως»… να διτρουνήαι 'rlc δυνατοτητες καί τίς …κι: ίδρυσης τµηµάτων ψυχολογίας. µηχανολόγων απαντά", Ιατρι- Μς και χωροταξία: και πρι- an: ΜΕ…. Επίσης ή διοικούσα (πιτρα1τή το0 …στηµίου τού Αίγσίον && "Η… νά δια…" το θί- ιισ τής ίδιοι-Μις τµήματος Ιατρι- κής που % dawned στήν όλα- μ€λεια, άσσο προηγονµΜ; τ.κ τιµήοιι ότι συντρέχουν οί απαι- τούµιπς αντικειµινικί; προυπο- θ€σιις, … πλευράς κυρίως, πΜΜμι… αταιχιί… τής πι… ριπχής… δυνατοτήτων Επικοινωνίας ιοί νοσηλευτική; Μ..…. ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΗ 'H KATATMH- ZH Α.Ε.Ι. Το ΕΣ… am: Η". κώµη τής Παντείου γιά τήν κα- .,τάτµηση τού τμήµατος πολιτική: ίπισήµης καί δημόσιας παλια-| κής έπιατήμης καί δηµόσιας δι-ί οίκησης οι). τρία τµήµατα παλι-| τικής (πιστήμης καί διεθνών σπουδών, δηµόσιας διοίκησης… και…ιολογίας. 'Η κατάτµηση αυτή 04 διακρ- ).ι'τνει αποφασιστικά … διαδι- τή: Πσντιίου στο 'Αττικό Πανε- πιστήµια γιά τή όπου: υπάρχει σύµφωνη γνώµη τή: γενικής αν …στη-15190 τΕΠ΄ΕΞος. Γι προς; "6ττ&µψωώ ……µ…… Μα…… τής Βισ…6ξ η… στολής." η... Ψ=-ΕΠΐΜξ 3!ζ…΄'ιι'#ιΞ & Τ…? …- ;…" Μ ς. ρω- 'ΐτ.:΄ δώ …ικ&……ί…'μωωι η…" καί ΜΜΜ Επιστη- …….µ απ…-.…. µ… "Η"… … ΏΜίωσ κάποιου από ΜτΜ…=.Μ… μ! τίς &…ώοιιςτής οι…"…- οι …ριΛω'ο'ώ'ικπέ . '-κ.'. ' ' .. *.»Μ: I :. Η…άιµ…' … φίλους…. . καστική άποψη τήν συγχι'.νεωη1 … ., κών τµηµάτων "& Π……) µί…΄.'Αθήνσ;.Θωοαλονίκης ιοί 'ί……ή Μια mien". &- νσγκαία. & συζητηθιϊ στήν & πω.… συνεδρίαση πιο ΕΣΑ? Ματίς Μαιος ΜΜΜ: "λιτής. Τήν µελέτη αυτή οι &- κλάδοι νά κάνω ιίδική Οµάδα Μαρίας ή.Μοία Μ mum ά…"… μέχρι 15 Σι…ιµ6ρίου. Στήν "Με… συνεδρίαση % Μάϊ καί ή οριστική απόφαση …για τήν αυτών:… τής δυο…- χσνικής σχολής Θισααλανίκης . στο 'Λριοτοτωιο Πανεπιστή- µια. Στατικά µέ τήν ίδρυση θέ- σεων προσωπικού όποασσισΘη- κι ή προταΘιΤ "& κώφωση ή ίδρυση 283 θέσεων διδακτικαυ batman-:00 προσωπικού (ΔΕΠ) καί 266 Θέσεων ι|δικσι'ι διοικητι' και? "µικρο προσωπικοί) (EA. Τ.Π.) σύμφωνα µι τό σχέδιο Π.Δ. τοι? υπουργείου Παιδιίας. Έπίοης αποφασίσθηκε ή .l- 5ρυση Θέσεων είδα…) εκπαιδευ- "και? πατριωτικό (Ε.Ε.Π.) µμ ί τµήµατα Η…» "… και…ι…ι λολογιών τών Πανεπιστήµια" 'Αθηψ Θισσαλονίκης. καί hp!) της. ι ΙΔΡΥΣΗ ΤΜ…ΤΩΝ Η ΣΧΟΛΩΝ ι | 'Οµ60Μ ήταν ή όπως… τοδ ΕΣΛΠ γιά τήν ίδρυση τµή µατος αθλητισµού στο Παπ… στήν… θράκης νόµοι-Να µέ τη σχέδιο Π.Δ. του ύπαψγιιουι Παιδείας. Έξω… µετά από …… τού απρσσώττου τοι") ΠΑΣ0ίν ή ολοµέλεια τού συµ63νλίΟυ ά- ποφάοισι Φύσης οµόφωνα νά προτείνει τήν ίδρυση ανάλογου τ ήρωας στίς Σέρρες τό στο… &… δυνατό νά λειτουργοί ώς κατάστηµα τού Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης pt τήν προυπόθε- ση τήν αποδοχή τής "όπως από τήν σύγκλητο του Απο. 'Η πρόταση αυτή συνοδιυεται από άλλη πρόταση πρός τήν κν- δίρνηση γιά νοµοθετική ρίθμιση| τής δυνατότητας ίδρυσης αν. &? λες πόλιις πανεπιστημια… τμηµάτων, ιίδικά για τήν άπω-τή µη Φυσικής 'Αγωγής καί 'ΛΘλη- νοµοί: µέ τήν µορφή …ο…- µάτων [του πλησιωπρου Πανε- η… ου. Κατααστική γιά τήν ίδρυση Σχολής Καλών Τανών στο Πα- νεπιστήµιο θεσσαλονίκης ήταν ή απόφαση τού ΕΣ…. Είδ.Μό- προ το σνµ6ούλιο ιΙσηγιιτσι στήν κώφωση τήν ίδρυση των τµηµάτων "κρατικών τι … εφαρµοσµένα η… µουσικα …Μν καί θεάτρου τά οποία θά συγκρατήσουν τήν να: σχολή. τους στήν 2η συνεδρίαση ταξί ΕΣΑΠ Θ…Νά&Ξ ή Μ τ η τα να ίσίσΞίησόττοίις θά απαλά? μέ: Τήν µιλά… τού "µατ" των …… οργάνωσης ml λιιτουρ γίος τόν Α.Ε.Ι. καί τής …α- νοµής τα πιο…… κατά AEI ή πρώτη. μέ τήν μιλά… Μιά- Tau (πατρικής οργάνωσης καί knowing τών Α.Ε.Ι.. ήδη!" μη καί τήν Εκδοση του Ντίαν µου ΕΣΑΠ ή τρίτη. "ο?" * ."

υνταχθη καν από την τριµελή επιτρΌή οι τό τήν τριµελή επιτροπή πού ό- 16 Δηµοτικό Σµµβεύλιο και ή ο όποτελέσθηκε άπό τους κ.κ. το Χαλκιά άντιδήμαρχο. Θανά- 1οναγιωτακόπουλο καί Γιάννη ηρίαυ Δηµοτικούς συμβούλους. άχθηκε το κείµενο με τίς προ- ις του Δημοτικού Συµβούλιου σας σχετικά µέ τό Θεσσαλικό :πιστήµιο. Οί προτάσεις πού ιθηκαν στό υπουργείο Παιδείας. θνικά Συµβούλιο Ανωτάτης Παι- ς καί τούς βουλευτές τού να-' αποτελούν τη βάση της οµοφω- άπόφασης του σώµατος γιά τίς ιγειες του Εξι-Π ό κειμενο αφού γίνεται αρχικά popé στα χαρακτηρ:στικο - κοι- κδ*'πσλτπστικα. οίκονομ'κό. ά- υξιακά τής Θεσσαλίας και αφού (cm. ή άνα νκαιότητα της στα- ης εξέλιξης τού Θεσσαλικού επιστ1µίου.σένα πλήρες πανε hum. ζητείται νά ληφθεί μέρι- γιά την προώθηση των µεταπτυ- ων σπουδών c αύτό κο΄ νά συν- εί ξεχωριστό προεδρικό διά- '- ταγµα γιά το Θ.Π πού πρέπει νά έχει ίδιαίτερη φυσιογνωµία. Στή συνέχεια ύπάρχουν ξεΧωΡ" στά κεφάλαια γιό τήν έδρα και τίς σχολές. στα οποία αναφέρονται τα εξής' Η EAPA ΤΟΥ ΘΕΣΣΛΛίΚΟΥ ΠΑΝΕ- ΓίίΣΤΗΜίΟΥ. Η έδ α τού Θ.Π. επρέπει νά καθορι- κ ια που vo εξυπηρετούν καλ- … "τα oven ' W στα ικά ων …" 6" ες τίς προυποθε και πρ ει νά είναι ή έδρα. τα συντονιστικό διοι- κητικό κέντρο του Θ.Π. Η Λάρισα βρίσκεται στό κέντρο μιάς εύφορης πεδιάδας. πού περι- βαλλοµένη από όρεινούς όγκους ό- ποτελεί φυσική ένάτητα Είναι ακό- µη στό κέντρο του εύρυτερου κεν- τροελλαδικού χώρου. Απέχει ίση ά- ποσταση περίπου (50-60 χλµ) ότι" 6- λες τίς άλλες θεσσαλικές πόλεις. Είναι συγκοινωνιακός κόµβος σιδη- ροδροµικός καί οδικός και µέσω αύ- … Η τον All m το Η έδρα καζάνι σχολές …"- ιοτιιιι3τ ". … πιο πλιιειιιΣτιιαιοα τής επιτελείται ή έπικοινωνία όλων των θεσσαλικών πόλεων καί διαµε- ρισµάτων µεταξύ των καί µέ τήν ύ- πόλοιπη χώρα. Η Λάρισα είναι οίκονοµικό κέντρο µέ ταχεία άνάπτυξη σ' όλους τούς τοµείς. Διαθέτει στίς παρυφές τής πόλης τής κτιριακές έγκαταατόσεκ τής Αβερωφείου Γεωργικής Σχολής όπου µπορούν νά έγκατασταθούνοξ διοικητικές καί άλλες ύπηρεσίες του en. καί οί όποίες περιβάλλον- ται άπά καλλιεργούμενη έκταση 1500 στρεμμάτων της Αβερωφείοι… Γεωργικής Σχολής γιά χρηση γεωπο- νικών καί γεωτεχνικών σχολών. άλ- λα καί µελλοντική έγκατάσταση µιάς σύγχρονης Πανεπιστημιούπολης. Έπίσης η συµπολίτιοαά µας Θά- λεια Δηµητράτου - Καρανίκσ και πέθανε πρόσφατα άφησε µέ διαθή- κη της (πού κατέστη κυρία τήν 28-4- 83) τα εξής διά συναφείς κοινωφε- λε ίς σκοπούς 1 Καλλιεργουµενη έκταση 1342. S στρεµµάτων στήν θέση «Πλσσιά- λάρισας. µέ τα εντός αύτών κτίσμα- τα καί πλήρη σύγχρονο έξοπλισµό γεωργικών µηχανηµάτων. γιά τήν ί- δρυση και λειτουργία γεωργικής Σχολής. Τό κτήµα αύτό μπορεί νά ύ- πηρετήαει τις ανάγκες µιάς όντί- στοιχης Πανεπιστηµιακής Σχολής. 2.Πόλυώροφο µέγαρα στήν Κεν- τρική Πλατεία τής Λάρισας. που ύπό όριαιένες προθποθέσεις µπορεί νά χρησιμοποιηθεί για τίς άνάγκες του Θ.Π. 3.Χρεώγραφα ίκανής άξίας πού προορίζει γιά τήν ανέγερση έξοπλι- σµένης πτέρυγας του Νοσοκοµειου Λάρισας. Η προσφορά αύτή µπορεί νά ύπηρετήσει τήν ταχύτερη ανέ- γερση του µεγάλου περιφερειακού νοσοκοµείου καί τήν ταυτόχρονη λειτουργία ίατρικής Σ' αλής. -" ΤΜΗΜΑΤΑ (Σχολές) ΤΟΥ ΘΕΣΣΑΛΙ- ΚΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ. τα Παιδαγωγικά τµήµατα Δηµοτι- κής Εκπαίδευσης καί Νηπιαγωγών πρέπει νά έγκατασταθούν στή Λάρι- σα. έικιάή ήδη λειτουργεί εδώ ή άρ- χαιοτερη Παιδαγωγική Ακαδηµία τής θεσσαλίας. πού διαθέτει νεόδ- µητες εύρύχωρες κτιριακές έγκα- ταστάσεις σέ µεγάλο οίκοπεδικό χώρα. -Η Λάρισα όποτελεί ίδεώδη φυσι- κό χώρο. στό κέντρο µιάς εύφορης πεδιάδας για τήν έγκατόσταση και λειτουργία τµηµάτων γεωπονικών καί γεωτεχνιών.όπου διδάσκοντες καί διδασκάµενοι θά βρίσκονται συ- νεχώς σέ λειτουργική σχέση μέ τό άντικείµενό τους καί θα µπορούν νά άναπτύξουν άπεριάριστα τίς έπιστη- µαγικές τους έρευνες καί έφαρµα- γές καί ά λαός τής άγροτικής Θεσ- σαλίας θά έχει άµεση έπαφή µέ τίς πως… τής επιστήµης… Διαθέτει δέ άµέσως τίς µεγάλες γεωργικές έσω… τής Αν…!- ου Γ εωργικης Σχολής καί τού κτήμα- τος θάλειος Δηµητράταυ - Καρανί- κα. -Στά άµεσο μέλλον µπορεί καί πρέπει νά λειτουργήσει στή Λάρισα -που είναι καί ή πόλη πού έζησε τά τε Fuumio χρόνια τής ζωής του. πέθα- 3V EB'Q'VZ Ξ Θ λ ψ«.'&.ν'.έΜ VIcI Ξ Ο"… η Κυ…" Έ:…καίΜΜώ ί 9] νε καί τάφηκε ά ί…οκράτης- iota» κη Σχολή καθώς έδώ θά είναι" η έδραξ τού µεγάλου περιφερειακού Νοσο-' κοµείου ύψηλών προδιαγραφών. Η? άποπεβάτωση αύτού του Νοσοκο- µείου προβλέπεται σύντοµη κατά ρητή ύπόσχεση Μίνιν κυβερνη- τικών παραγόντων. περιλαµβάνεται δέ καί στίς προτάσεις του πενταε- τούς πραγράµµατος. Επι πλέον ή ά… νέγερση του Περιφερειακού Nooo— κοµείου διευκολύνεται και έπασ- χύνεται (πιό τήν συντελεσθείω πα- ραχώρηση 150 στρεµµάτων δημοτι- κής έκτασης. στίς παρυφές τής πό- λης καί άσο τήν αναφερθείσα δια… θήκη της Βάλε… Δηµητράταυ -Κο- ρανίκα όπου διατίθεται …… ποσό γιά ανέγερση καί εξοπλισµό νοσοκομειακής πτέρυγας. Η όποιαδήποτε κατανοµή Σχολών ή Τµηµάτων σέ άλλες πάλες πρέπει νά γίνει κατά ωοειδείς Μας καί …… μέ τά Μία… χαρακτηρι- στικό καί …… κάθε …. έτσι ώστε νά …… ή … τής &"… έ… (τα. Δα… σόλο… Σχολή στά Τρίκαλα). SWIM»: όµως ότι … αυτάςάάπαλυµερισµόςτωΘ.Πω θιστά Μ θεμελιωµένη καί έτι… ΜνηψΜήΜΜθπώ είναι η … # ή … της καί άλλα Με"… τα τήν κατανοµή των Σχολών "µετά… ναυµε καί συµβουλευτική ήπαρ… άπό έκ…υς της ΤΑ … θεο- ωλιών …. πιστεύουµε στά άµεσο µέλλον νά έχουµε τή δυνατότητα νά κάν… …… που… το τη φυσιογνωµία. Μόνωση ιοί λα- τ…Μθ.Π.ΜύόχΜ …' αν .… …" " …µε νά µας στο… τα … Μ …. * | … Τέλος … νά … ότι "€ ιτουργία του Θ µίαν-.

… AAAAAE D Υπο"… "Με… K. AAAAAAAYPAA: TAXYAPOMOE 15.9.81 ...... Σ.- OMS-Amt: SANG! ή αποφαση , …; ©Ξσσ …… πανεπιστηµιο … H ΜΡΥ ~H ΜΝΣΠ!ΣΤΗΜ!ΩΚΩΝ HMHIHHN KAI ΣΧΟΛΗΣ ΕΑΣΑ ΣΤΟ BOAO «Παρά τίς όπιξ;έπις τής ΔΟΞ. πού έτιμε΄'|ει να ύτ:χΞοξν οί ΄Α(:Ξ1μίΞζ στίς οι'.:πφ…;΄ς σΑ.ΐ'έ; που Π:'.".'.τιστ.τρΐω| 'Α- ξ.:Γ.ώι καί Θεσ::΄'.ο,ι΄η;. σωµα- Όταν ο? που πάθειε; για …. ?- στ΄, Os σοι". ια Παρκ,/κ', ….. 'Η Θεσσα- δ':.έ.ρ:σµ: τν.-ύ marital τπ- ΞΓ::| ιου Γ΄1τ επιστηµών. .΄.ι ,1ι τό pf). 1 Ελλάδος -. - ι…Ψ……"'---. .… ".-… -.-…-.- -, . - νετιστηµΐο.τ Σά; Θεσσαλός ότου:γος, -- the b .. "Αθαν. TaMgSaécog, 6- το; ρωτήθηκε σχετικά —- δα ά- γω ισΕώ ,. .α΄ …. ιδρ…ή τον. 'Οι". ; αρκει mar. «& "πρωθυ- πει .,ο:… κ. Γ. ΡάΝης -- ττρτ- σΞεσε-- στο πανεπιστήµιο, έ- κτος στο τα σούπες.) να µα- θήρα… .; EASdJ- οντσι c. ο. ομι- ι "*- --. ... . | δ'υΉκή ! πτονσΐσ τής ΄οποία ι1ναι ή τε- ! I ! κε΄ς ιπιστωε;, και ψυχολογ΄α. Στό Βελεστΐνο, οπου & ορί- σκεται ή διοίκησή του, Θα νά;- χοω Υ--2 στοάς, έ'…ώ οί αν λοιπες θά λειτουργήσουν στις άλλες Θεσσ:λικέ; πόλεις πές; έπΞτης καί on} Λαμία. Στό Βόλο αζτή τή στιγµή ύ- πάρχων υπό c έγερση οί Σισ- . κοινω|ιΡ. ' :ν ι: ψ ' …- ,…" Σ…!χιια … την 1η "Με… ' " "γ.- η ή . µεταρρύθμιση. ή πεµ- ννική και επαγγελµατική Παι- δ…"- …΄ι',…,"΄-,-,ι. . . Δέν Θα ("αγαπούν καθαρά τι- χνοκράτις, αλλά πτυχιοΟχοι πού &; έχουν καί κλασσική μόρφώση 'Η τιχνική έκπαΐδευση, πού Υ, !Μρµόζεται στις περισσότερες ,, χώρες μ΄έ έπιτυχΥα, δέν εΤνσι δν- νατόν να έττι6ληθιΐ µέ δίψα µέ- σα. 'Η στροφή στήν τεχνική καί [σαγγι'.λµατική έκπαϊδωση από 20% Φέτος αύξήΘηκ= σέ 28° ".! -Ο| ΠΑΝΕΠΙΣΤ΄ΗΜ|ΑΚΕΣ Υ ι , ΚΛ|ΝικεΣ Στο ΒοΛ0 ΄΄ 'Επϊσης, & κ. Ταλισδοδρο; δή. λ'οσι, ότι δέν Σχιι όρια!… που δε": αρχίσω ή λιιτουργία στο 86- λο καί στή Λάρισα πανεπιστηµι- ακής κλινικής. Πάντως, πρώτα , ο; πρέπει να (παγδρρθεϊ ή.|α- ""…-γ'." ι... . -ο .-.-» πές Εµπορικ:υ Ναιπικου, τή θι- μελίωση τόν οποία έκανε πέρυ- σι ο κ. Γ. Ράλλης καί oi buck; σα στοιχισοω 600 — 800 bun. δρχ peg ανέφερε, ότι ή ιώέα|ηση. &- Νοµιζω, µέ έπιτυχία τήν άπω- -Μ- "…. >..- Η ΙΔΡΥΣΗ ΘΕΣΣΑΛΙΚΩΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ. Συνεχίζοντας ο :. Τιλ.ισδοζ'- και… στη ΄ 12η σελίδα -- .. τρική σχολή Ιωαννιτών ιοί στή συνέχιια να λιιτονργήσει ή πα- νιπιστημιακή σχολή Βόλου.. Παρόµοια ΄µλιγική άρχισα ..ν…ά λειτουργεΤ στήν 'Λλεξανδρούπο- λη, ή οποια πέραν τής α…… πως, παρέχει καί &ρτια ιατρο- Φαρμακευτική περίθαλψη στο κοινό .… … | "Ετσι αµµώδη" από… στήν έπιθοµία τόν κατοίκων τό, κοντινών πιριοχών. νά µεταδοννΥ στήν Βουλγαρία για Ιατρική ζ- ξίταση. ""Τα/ΚΟ "( 07 Ό Σ ΣΧΟΛΗ" ΑΚΑΔΗ |ΑΣ ΣΩΜΛΤ|ΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ | |) …ά)/΄ Δήλοσι,ι Επίσης, οτι ή κυδώ- mar] έχω καταρτισει σχέδιο νό- µου, γιά τήν ανωτατοττοΐηση τής Σχολής Σωµατική; "Αγωγής Και µέ τό σχέδιο αύτό προθώ- ττιται ή ϊδρνση παραρτήματος, .!- Σχολής Σωµατικής Αγωγής ΘισσσλονΥκη; στό Βασ. ,… ,. " - - η "- Μ11

• ) ξΔΐ΄ , ΟΥδιλ…ς Μίνι ο… οι)ηζοξ΄5€Θυ "Τον ...Χ(/ & οκ? Πάντε)…' ( ΑΣΖα&΄ 01 ΑΝΆΠ'Ι'ΥΞΙΑΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΝΟΜΟΥ ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ Η Συµβολή του Πανεπι,στημι΄,ου Η εισήγηση αυτή δεν έχει καθόλου το νόηµα ενός απολογισµού δρά- σεων από την ίδρυση στα χαρτιά του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας το 1984 έως την έναρξη λειτουργίας του το 1988. Ωστόσο μια ιστορική αναδρομή είναι περισσότερο από απαραίτητη. Η εισήγηση αυτή δεν έχει επίσης καθόλου το νόημα ενός καταλόγου προθέσεων. Ωστόσο μια αναφορά στις προοπτικές, τις φιλοδοξίες και τους μελλοντικούς στόχους θα μπορούσε επίσης να θεωρηθεί αναγκαία. Τέλος η εισήγηση αυτή χωρίς να αγνοεί καθόλου τον εθνικό και πε- ριφερειακό χαρακτήρα του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας που είναι εξάλλου ακρογωνιαίος λίθος της αντίληψης στη βάση της οποίας οικοδομείται, είναι υποχρεωμένη να παραμείνει στα πλαίσια του Νοµαρχιακού αυτού Συνεδρίου και να σχολιάσει κυρίως τον αναπτυξιακό χαρακτήρα του Πανε- πιστημίου σ'αυτό το επίπεδο: το Νοµαρχιακό. Είναι φανερό ότι αληθινή φυσιογνωμία του αναπτυξιακού ρόλου του Πανεπιστημίου θα προκύψει κατά τη διάρκεια της λειτουργίας του και θα είναι συνάρτηση και του δηµιουργικού παλμού με τον οποίο θα σκέφτο- νται, θα εργάζονται και θα συνεργάζονται οι άνθρωποί του. Είναι συνεπώς πολύ νωρίς για εκτιµήσεις και προβλέψεις αναλυτικές αφού η λειτουργία του Πανεπιστημίου θα αρχίσει ακριβώς τον επόμενο μήνα. Ωστόσο υπάρχει ήδη προεργασία για το αρχικό του υπόβαθρο πάνω στο οποίο θα μπορεί να στηριχθεί η μελλοντική αναπτυξιακή λειτουργία. >Τα…παρακάτω αναφέρονται αποκλειστικά σ'αυτό το αρχικό προκαταρ- κτικό υπόβαθρο κυρίως στον θεσμικό και τον κτιριακό-πολεοδομικό τοµέα αλλά, και στο επίπεδο της αρχικής ακαδημαϊκής οργάνωσης και της δια- σύνδεσής της µε ανάγκες της κοινωνικής ζωής και της παραγωγής. 'Οπως είναι γνωστό το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ιδρύθηκε μετά από μα- κρά ζύμωση, συμβιβασμούς και πλήθος αντιφατικές ή και ανιστόρητες εν- ΄διάμεσες επιλογές που ευτυχώς δεν ολοκληρώθηκαν. Πιο χαρακτηριστική είναι εκείνη η μικροκομματικήςαφ€ΤΠΩύΞςδήθεν Σολομώντειος λύση, να έχει διοικητική έδρα το Βελεστίνο και τα Τμήματά…του να είναι σκορπι- σμένα στο θεσσαλικό χώρο, καθώς και η αδικαιολόγητα περιοριστική για τις αναπτυξιακές δυνατότητες της περιοχής πρόθεση, να γίνει μόνο Παι- δαγωγικό Πανεπιστήμιο. . To Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας αποφασίστηκε να ιδρυθεί ήδη αµέσως μετά το 1981, να είναι συγκεντρωμένο και όχι διάσπαρτο, έδρα του να είναι ο Βόλος,με τις δραστηριότητές του να καλύπτουν το σύνολο των αναγκών του θεσσαλικού χώρου και ο χαρακτήρας του να είναι ευρύς, δηλαδή να µην είναι ειδικό αλλά γενικό Πανεπιστήμιο που να καλύψει σταδιακά τις περισσότερες περιοχές γνωστικών αντικειμένων και να αποσυμφορήσει μελ- λοντικά με τη δυναμική του λειτουργία, τα δύο μεγάλα Πανεπιστήμια της Άθήνας και της Θεσσαλονίκης. Αυτές οι προθέσεις και οι πολιτικές επιλογές που επανειλημμένα διακηρύχθηκαν δημόσια δεν βρήκαν δυστυχώς το αντίκρυσμά τους στις πρώτες θεσμικές πράξεις που αφορούσαν στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας. ΄Ισως από διστακτικότητα, ίσως από άγνοια ή στιγμιαία αβελτηρία, ίσως και από αντιδράσεις ποικίλης προέλευσης που εξάλλου δεν έχουν σταµατήσει… ούτε ως σήμερα, ίσως κι απ'όλα αυτά μαζί. Χρειάστηκε ριζική παρέμβαση με νέα νομοθετήματα για να επιβε- βαιωθούν οριστικά οι παραπάνω κενπΜκές επιλογές, και όσοι συμβιβασμοί έγιναν υποχρεωτικά είχαν μια λειτουργική πια και λογική αφετηρία που συμπλήρωνε τον αναπτυξιακό περιφερειακό χαρακτήρα του Πανεπιστηµίου χωρίς όμως να καταλύει την εντελώς απαραίτητη συνοχή του τόσο στο λειτουργικό, το επιστημονικό και το κοινωνικό επίπεδο όσο φυσικά και στο επίπεδο της πολιτικής του υποστάσεως. Με το Π.Δ 302/85 που συμπλήρωνε το ιδρυτικό Π.Δ. 83/84 ιδρύθη- καν και νέα Τμήματα που συμπλήρωσαν τα ήδη ιδρυμένα έτσι ώστε να αποκαθίσταται μια πρώτη ενότητα που ν΄αντιστοιχεί στην έννοια των, Κύκλων Επιστημών, και θεσμοθετήθηκαν Σχολές που ν΄αντιστοιχούν σε τέτοιους Κύκλους. Με νεώτερο Νομοθέτημα αποφασίστηκε η κατανομή στο χώρο έτσι ώστε να υποστηριχθεί η αρχική κεντρική επιλογή για ένα Πανεπιστήμιο όχι διάσπαρτο αλλά μεσυνοχή ακαδηµαϊκή, οργανωτική αλλά και κοινω- νική. Παράλληλα υπήρξαν πλήθος άλλες ρυθμίσεις σε επίπεδο Διαταγμάτων, Υπουργικών Αποφάσεων και Αποφάσεων της Διοικούσας Επιτροπής καθώς και ενέργειες διοικητικές και οικονομικές (ιδίως αγορές και αποκτήσεις ακινήτων τόσο κτιρίων όσο και εκτάσεων) οι οποίες θεµελίωσαν όλες τις βασικές επιλογές έτσι ώστε λογικά δεν πρέπει να αναμένονται επι- κίνδυνες αποκλίσεις. Σήμερα το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας αποτελείται από δύο Σχολές με αρχικά τρία Τμήματα η καθεμία που αντιστοιχούν σε ισάριθμους Κύκλους Επιστημών, και επίσης από το Τμήμα Ιατρικής και το Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισµού. Η "Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστηµών" έχει ως αρχικό πυρήνα το Παι- δαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, το Παιδαγωγικό Τμήµα Νηπιαγωγών και ένα Γενικό Τμήμα. Η "Σχολή των Επιστημών Παραγωγής" έχει ως αρχικό πυρήνα το Τμήµα Γεωπονίας Φυτικής και Ζωϊκής Παραγωγής, το Τμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών και το Τμήμα Χωροταξίας και Περιφερειακής Ανάπτυξης. Το Τμήμα Ιατρικής θα λειτουργήσει στη Λάρισα επειδή εκεί έχει επιλεγεί να εγκατασταθεί η μεγάλη περιφερειακή Νοσηλευτική Μονάδα που θα υποστηρίζει και θα υποστηρίζεται από το Τμήµα Ιατρικής. Τα άλλα Τμήματα θα λειτουργούν στην έδρα του Πανεπιστημίου που είναι ο Βόλος. Εκτός από τις δραστηριότητες του Πανεπιστημίου,που ασφαλώς θα αφορούν το σύνολο της περιοχής και θα έχουν περιφερειακό και εθνικό χαρακτήρα,προβλέπονται Κέντρα ΄Ερευνας και Εξειδίκευσης στα Τρίκαλα, την Καρδίτσα και τη Λάρισα,για την Κτηνοτροφία, τα Βιομηχανικά Φυτά και τις Μεγάλες Καλλιέργειες, ενώ οικοδομείται ήδη το συνεδριακό κέντρο της Αργαλαστής, και στο Βελεστίνο αρχίζει η λειτουργία των αγρόκτημάτων που καλύπτουν συνολικά παραπάνω από 2.000 στρέμµατα για τις ανάγκες του Τμήματος Γεωπονίας Φυτικής και Ζωϊκής Παραγωγής. Αυτή είναι σε πρώτη φάση η υλοποίηση της βασικής επιλογής που αφο- ρά στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας και που συνδέεται αυτονόητα με την αναπτυξιακή του λειτουργία. Η επιλογή αυτή που στηρίχθηκε τόσο στην εκτίμηση γεωγραφικών, οικονομικο-κοινωνικών και πολιτιστικών παρα- γόντων όσο και στις δυνατότητες που διαθέτει ή μπορεί να αποκτήσει ο ./. θεσσαλικός χώρος, καθώς και σε ανάγκες εθνικού επιπέδου, είναι το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας να αναπτυχθεί ως πλήρες Πανεπιστήμιο. Δηλαδή με επιστημονικούς κλάδους που αλληλοσυμπληρώνονται και με µία προο- πτική επιστημονικής ολοκλήρωσης ώστε να καλύπτονται όσο το δυνατό περισσότερες πλευρές του επιστητού. Στόχος η ολοκληρωμένη δική του λειτουργία ως πνευµατικού και αναπτυξιακού πόλου αλλά και η αποτελε- σματική αποσυμφόρηση στο μέλλον των άλλων δύο μεγάλων Πανεπιστημίων της Αθήνας και της Θεσσαλονίκης. Υπήρξε μία γενικότατη συναίνεση ως προς την επιλογή αυτή που υιοθετήθηκε τόσο από την Πολιτεία και τους φορείς της Τοπικής Αυτο- διοίκησης όσο και από ολόκληρο το φάσμα των παραγόντων της κοινωνι- κής ζωής- Απομένει η επόμενη φάση που θα ξεκινήσει με τη λειτουργία και την παραγωγική δραστηριότητα'των πρώτων Τμημάτων και θα συμπληρώνεται με νέες δραστηριότητες και νέα Τμήματα. Μια άλλη θεμελιώδους σημασίας επιλογή που αφορά την εγκατάσταση του Πανεπιστημίου στο Βόλο και που έχει αρχίσει να αναδεικνύει τον πολυσήμαντα αναπτυξιακό χαρακτήρα της είναι να αποφευχθεί η λογική ενός ιδρυµατικού και αποµονωμένου Campus, αφού, ειδικά για την πόλη αυτή υπάρχουν πολλές δυνατότητες μιας ιδιαίτερα δυναμικής χρήσιμης κοινωνικά και σαφώς συμφέρουσας οικονομικά ένταξης του Πανεπιστημίου στον ιστό της πόλης. Η ένταξη του Πανεπιστημίου στον αστικό ιστό έχει ως πρώτη απαραί- τητη προυπόθεση την ύπαρξη κατάλληλης κτιριακής και κοινωνικής υποδο- μής. Φυσικά δεν μπορεί να γίνεται λόγος για ένταξη όταν οι αστικές υποδοµές δεν έχουν την αντοχή, το μέγεθος, την προοπτική ανάπτυξης, και την ωριμότητα (και την ιστορική ωριμότητα) που είναι απαραίτητες για να "παραληφθεί" ένας πανεπιστημιακός σχηματισμός αυτής μάλιστα της κλίμακας. Ούτε μπορεί να γίνεται λόγος για ένταξη όταν δεν υπάρ- χουν διαθέσιμα κτίρια ή όταν το ιδιοκτησιακό τους καθεστώς όσο και η θέση, το μέγεθος και η κατάσταση στην οποία βρίσκονται καθώς και το συμβολικό περιεχόμενο που έχουν αποκτήσει ιστορικά μέσα στην πόλη δεν είναι κατάλληλα. Η πόλη του Βόλου όπως αποδεικνύεται, είναι ειδικά ευνοηµένη απ' αυτήν την άποψη. Και είναι σχεδόν "πρόκληση η ιδέα ενός γρήγορου στην εγκατάστασή του, οικονοµικού, κοινωνικά ενταγμένου και τελικά αποκεν- ./. τρωτικού περιφερειακού Πανεπιστηµίου που θα μπορεί να λειτουργεί σαν διαρκές έναυσμα για αναπτυξιακές δραστηριότητες πνευµατικού, κοι- νωνικού, οικονομικού και τεχνικού χαρακτήρα αλλά και σαν πόλος συσπεί- ρωσης δυνάμεων. Για να αποφευχθεί η ανάπτυξη κερδοσκοπικών τάσεων γύρω από το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας -πράγμα δυστυχώς συνηθισμένο- αλλά και για να δημιουργηθούν οι προυποθέσεις μιας γρήγορης εγκατάστασής του στον ιστό της πόλης του Βόλου επισημάνθηκαν έγκαιρα ορισμένα καίρια κτίρια στην έδρα του Πανεπιστημίου και αποκτήθηκαν άμεσα ενώ έγιναν παράλ- ληλες ενέργειες που ολοκληρώθηκαν με την παραχώρηση εκτάσεων απαραί- τητων για τη λειτουργία ορισμένων Τμημάτων ή για την κάλυψη άλλων ανα- γκών. Το κτιριακό δεν είναι βέβαια τεχνικό μόνο θέμα αφού στη συγκεκρι- µένη περίπτωση συνδέεται καίρια με τη φιλοσοφία της εγκατάστασης ενός Πανεπιστημίου μέσα΄στον ιστό της πόλης. ίΗδη, μετά τις αποκτήσεως ακινήτων που έγιναν, ολοκληρώνεται η πρώτη φάση του ρυθμιστικού πλά- νου του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας για τα επόμενα χρόνια και προβλέπονται διάφορες λύσεις για την ολοκλήρωση της ένταξης του πλέγματος των πανεπι- στημιακών δραστηριοτήτων μέσα στην πόλη,του Βόλου και στον περίγυρό της καθώς και στη Λάρισα.. ΄ Στη σημερινή φάση της ανάπτυξής του στο χώρο, το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας διαθέτει την παρακάτω υποδομή της οποίας η αναπτυξιακή "ακτινοβολία" θα χρειαζόταν ίσως πρόσθετο αναλυτικό σχολιασμό, και ασφαλώς μπορεί να ολοκληρωθεί μόνο με τη συνεργασία με άλλους φορείς τόσο της Τοπικής Αυτοδιοίκησης όσο Νομοαρχιακού Περιφερειακού αλλά και εθνικού επιπέδου. Στο Βόλο που είναι η έδρα του Πανεπιστημίου η υποδομή σε ακίνητα του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας περιλαμβάνει τα εξής: 1) To συγκρότημα των παλαιών αποθηκών Παπαστράτου, ένα σύνολο δύο κτιρίων συνολικής επιφάνειας 7.000 τ.μ. περίπου που τόσο η μορφή …του όσο και η προνομιακή του'θέση και η σύνδεσή του με την ιστορία της πόλης το καθιστούν ιδανικό ως κεντρικό κτίριο του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Η ένταξη του Πανεπιστημίου στον αστικό ιστό σηµατοδοτείται εντυ- πωσιακά αλλά και αποτελεσματικά με το κτίριο αυτό ./. 2.΄Ενα ημιτελές 7όροφο κτίριο σε άμεση γειτονία με τα προηγούμενα, αντίστοιχης περίπου συνολικής επιφάνειας. Είναι χαρακτηριστικό ότι το σύνολο των κτιρίων αυτών μπορεί να εξυ- πηρετείται για τη διακίνηση των φοιτητών από την ήδη υπάρχουσα αστική υποδομή, η οποία με τη σειρά της θα αναζωογονηθεί από την πρόσθετη νέα χρήση της. Ο τεράστιος παραλιακός πεζόδροµος του Βόλου μήκους µερικών χι- λιομέτρων, αφενός λύνει τα λειτουργικά προβλήματα και αφετέρου επιτρέπει τεράστια οικονομία αφού δεν είναι απαραίτητη η αγορά γης που θα ήταν αναγκαία σε άλλη περίπτωση. Αυτονόητο είναι ότι το Πανεπιστήμιο παύει να είναι "γκέτο", και οι φοιτητές παύουν να είναι "ειδικός πληθυσμός" ενώ η οικονομική προώθηση της περιοχής δεν χρειάζεται σχολιασμό. Στο κοινωνικό επίπεδο η "ένταξη" είναι μια πρόκληση προς όλες τις κατευθύνσεις και σηματοδοτεί την προο- πτική αλλαγών χρήσεως σημαντικών. Το συγκρότημα των τριών αυτών κτιρίων θα στεγάσει μεταβατικά τη Διοίκηση, Σχολές και Τμήµατα του Πανεπιστημίου έως ότου το καθέ- να τους εγκατασταθεί οριστικά στον τελικό τους προορισμό. ΄Ηδη έχουν αρχίσει οι εργασίες οι οποίες αν διατεθούν οι απαραί- τητοι πόροι (που για την πρώτη φάση υπολογίζονται σε 500.000.000 δρχ.) θα ολοκληρωθούν σε 16 μήνες. 3. Το συγκρότημα του παλιού καπνεργοστασίου Ματσάγγου στην καρδιά της… πόλης συνολικής επιφάνειας περίπου 12.000 τ.μ. που αποκτήθηκε από την ΕΤΒΑ και του οποίου η αξία θα αποπληρωθεί σε 15 ετήσιες δόσεις. Είναι ένα κτίριο που συνδέεται επίσης με την ιστορία της πόλης, και προσφέρεται για τη στέγαση πολλών λειτουργιών. Οι εργασίες αποτύπωσης και στατικής επάρκειας έχουν ολοκληρωθεί. Η μελέτη μετατροπής και αξιοποίσηης του συγκροτήματος αυτού είναι μία πρόκληση για κάθε αρχιτέκτονα..΄Ισως υπάρξει διεθνής αρχιτε- κτονικός διαγωνισμός ή μια πολύ πιο ρηξικέλευθη αντιμετώπιση καθα- ρά αναπτυξιακού χαρακτήρα. Εξίσου σηµαντική µε την απόκτηση του κτιρίου είναι η αποφασισμένη απαλλοτρίωση 3 οικοδομικών τετραγώνων για τη δημιουργία Κεντρικής Πλατείας. Η συζήτηση για το υπόγειο parking είναι ενδεικτική της σημασίας αυτής της προοπτικής. 4.΄Ενα ενδιαφέρον νεοκλασικό κτίριο 450 τ.μ. περίπου στο οποίο στε- γάζεται ήδη µεταβατικά η Διοίκηση του Πανεπιστημίου και η Τεχνική Υπηρεσία και όπου τελικά θα στεγαστεί κάποια αυτόνομη υπηρεσία ή Κέντρο του Πανεπιστημίου. ΄Ισως η Εταιρία Αξιοποίησης και Διαχεί- ρησης της Περιουσίας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, ένα Νοµικό Πρόσω- ./. πο που έχει ήδη συσταθεί για την αποτελεσματικότερη οργάνωση του Πανεπιστημίου και την πιο αποδοτική του σύνδεση με την παραγωγή και τη διαχείριση. Το κτίριο που είναι ακόμη εγκαταστημένο το ΚΤΕΛ πριν μεταστεγαστεί. Το κτίριο αυτό που αποκτήθηκε από την Εθνική Τράπεζα καλύπτει ένα ολόκληρο οικοδομικό τετράγωνο και θα αποπληρωθεί σε δύο δόσεις. Προο- ρίζεται να καλύψει βασικά τις ανάγκες της Κεντρικής Βιβλιοθήκης του Πανεπιστημίου και πολιτιστικές δραστηριότητες. Πρέπει να επισηµανθεί ότι με την παρέμβαση αυτή, αφενός διευκολύ- νεται η απομάκρυνση μιας λειτουργίας που δημιουργούσε προβλήματα στην πόλη και βρίσκεται λύση για την εγκατάστασή της αλλού και αφε- τέρου ολοκληρώνεται στην περιοχή αυτή όπου υπάρχει ήδη το Ωδείο, το Θέατρο, το Δημαρχείο, η Πλατεία Ρήγα Φεραίου κλπ. ένα Πολιτιστικό Κέντρο μεγάλης κλίμακας, διευκολύνοντας παρεµβάσεις αναβάθμισης… όπως π.χ. οι πεζοδρομήσεις που έχουν ήδη αρχίσει. Η εικόνα της πόλης στο σημείο αυτό θα αλλάξει ριζικά. Η περίπτωση αυτή για την οποία συνεργάστηκαν το Πανεπιστήμιο, ο ΕΟΤ, ο Δήμος Βόλου και η Νομαρχία και η Εθνική Τράπεζα είναι χαρα- κτηριστικό δείγμα δυναµικής αναπτυξιακής παρέµβασης του Δημόσιου Τομέα. Στο Πεδίο του ΄Αρεως το συγκρότημα του εργοστασίου της Μεταλλουργι- κής στο οποίο τελικά ολοκληρώνονται οι εργασίες για την έναρξη λει- τουργίας του Πανεπιστημίου. Το συγκρότημα αυτό αποκτήθηκε από την ΕΤΒΑ και θα αποπληρωθεί σε 10 ετήσιες δόσεις. Εκεί στο ένα από τα κτίρια μπορούν να καλυφούν οι ανάγκες έως 1000 περίπου φοιτητών και του αντίστοιχου Διοικητικού και Εκπαιδευ- τικού Προσωπικού. Η παρέμβαση του Πανεπιστημίου στο σημείο αυτό έχει αποκτήσει ιδιαίτερη σημασία για την πόλη καθώς,εκτός από την αναβάθμιση που συντελεί- ται έτσι κι αλλιώς,με επιχωματώσεις στις αλυκές και τα τέλματα της περιοχής δημιουργήθηκε μεγάλο σε έκταση "νέο έδαφος". Το έδαφος αυτό ενοποιούμενο με τις άλλες γειτονικές δημόσιες και δημοτικές εκτάσεις επιτρέπει τη δημιουργία μιας τεράστιας έκτασης, ενός τε- ράστιου Πάρκου.το οποίο εκτός από τις λειτουργικές ανάγκες του Πα-* νεπιστημίου θα καλύψει επίσης συμπληρωµατικές ανάγκες της πόλης σε αντίστοιχες υποδομές. Δεν πρέπει να µείνει αμνημόνευτη η γεφύρωση του Κραυσίδωνα που συντελείται τώρα µε πρωτοβουλία του Πανεπιστήμιου πράγμα που θα συνδέσει την περιοχή με το Κέντρο της πόλης και θα εξυπηρετήσει τις άμεσες ανάγκες του ΚΤΕΛ στις νέες του εγκαταστάσεις. ./. Σε σχετικά μικρή απόσταση στη θέση Πευκάκια έκταση 200 περίπου στρεμμάτων που παραχωρήθηκε από το Δήμο. Οι προπαρασκευαστικές με- λέτες για να αναπτυχθεί εκεί ο σχεδιαζόμενος Βοτανικός; Κήπος έχουν ήδη αρχίσει. Το οικόπεδο της Παντείου Σχολής απέναντι από τη Γαλλική Σχολή που παραχωρήθηκε από την Κτηματική Εταιρία του Δημοσίου θα στεγάσει µελλοντικά Πανεπιστημιακές δραστηριότητες σε συνδυασμό με την αξιο- ποίηση ίσως και γειτονικών ακινήτων των οποίων η αξία για την πόλη θα μπορούσε έτσι να αναβαθμιστεί. Στην Αργαλαστή σε έκταση 580 στρεμμάτων που παραχωρήθηκαν από την Κοινότητα, στη θέση ΠΑΟΥ, το παλιό μοναστήρι μετατρέπεται τώρα σε μικρό συνεδριακό κέντρο, με βασικό στόχο ν΄αποτελέσει σημείο επα- φής με τη διεθνή ακαδημαϊκή κοινότητα. Παράλληλα εκτελούνται έργα οδοποιϊας και σχεδιάζεται η αξιοποίηση των εκτάσεων ως αγροκτήματα. Το συνολικό εγχείρημα γίνεται.με τη συνεργασία Πανεπιστημίου, ΕΟΤ και της Κοινότητας Αργαλαστής. Στο Βελεστίνο αποκτήθηκε με μεταβίβαση από το Υπουργείο Γεωργίας το οργανωμένο αγροκήπιο 100 στρεµμάτων που.η Πανεπιστημιακή του Λειτουργία θα αρχίσει από τη χρονιά αυτή στο πλαίσιο του Τμήματος Γεωπονίας Φυτικής και Ζωϊκής Παραγωγής. Στο Βελεστίνο επίσης στην περιοχή Χλόη περιέρχονται στο Πανεπιστή- μιο 2.000 στρέµματα για την ανάπτυξη πειραματικών καλλιεργειών και κτηνοτροφίας. Η αξιοποίηση των κτηνοτροφικών μονάδων που υπάρχουν στην περιοχή αποτελεί ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα περίπτωση. Στη Λάρισα αποκτήθηκε η μεγάλη κλινική Κατσίγρα στο κέντρο της πόλης η οποία θα στεγάσει μεταβατικά τις πρώτες ανάγκες του Τμήματος Ια- τρικής. Η οργάνωση του Τμήματος αποτελεί αντικείμενο μελέτης ειδικής ομάδας επιστηµόνων που εξετάζουν τη δυνατότητα αξιοποίησης της υπάρχουσας νοσηλευτικής υποδομής. Στη Λάρισα επίσης παραχωρήθηκε από το Δήμο έκταση 90 περίπου στρεμ- μάτων σε άμεση γειτονία με την περιοχή όπου θα χτιστεί το Περι- φερειακό Νοσοκομείο. Εκεί θα αναπτυχθούν οι μόνιμες εγκαταστάσεις του Κύκλου των Επιστημών Υγείας. ./. Αν το υπόβαθρο αυτό αποτελεί σημαντική αφετηρία αναπτυξιακών δράσεων ένα άλλο υπόβαθρο αποτελούν οι κατευθύνσεις που δίνονται στο ακαδημαϊκό επίπεδο, για τα Τμήματα που θα λειτουργήσουν αυτό το α- καδημαϊκό έτος και για τα υπόλοιπα που θα ακολουθήσουν. Σε όλα η έμφαση δίνεται εξαρχής στη σχέση τους με αληθινά παρα- γωγικά προβλήµατα ή με προβλήματα της κοινωνικής πραγματικότητας. Είναι χαρακτηριστικό ότι πριν ακόµη την έναρξη των µαθημάτων το Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας σε συνεργασία με το ΥΠΕΧΩΔΕ και την ΕΟΚ αναλαμβάνει τη διαχείριση δύο πολύ μεγάλων ερευνητικών προγραμµά- των από τα οποία το ένα αφορά την Κάρλα και το άλλο το Θαλάσσιο Πάρκο των Βορείων Σποράδων και ιδιαίτερα την προστασία της Φώκιας. Το ανθρώπινο δυναμικό για τη διαχείριση αυτών των προγραμμάτων έχει ήδη εντοπισθεί και σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο Θεσσαλο- 'νίκης θα αξιοποιηθεί σε πρώτη φάση και ο εργαστηριακός εξοπλισμός που βρίσκεται εκεί. Αυτονόητο είναι ότι η συμμετοχή του Πανεπιστημίου στα προγράμ- ματα του Αχελώου θα είναι επίσης μεγάλη και στόχος πρέπει να είναι … να αποδειχθεί και ουσιαστική. ΄ 'Ενα άλλο χαρακτηριστικό παράδειγμα είναι ο προσανατολισμός που εξαρχής επιχειρείται να δοθεί στο Ιατρικό Τμήμα του Πανεπιστημίου, το οποίο θα συνδεθεί με τη λογική των απαιτήσεων του Εθνικού Συστή- ματος Υγείας με βασικό στόχο την παραγωγή εξειδικευμένου σ΄αυτή την κατεύθυνση επιστημονικού δυναμικού… θαμπορεί- επίσης να ενταχθεί και θα μπορεί να αξιοποιεί τις διαθέσιμες νοσηλευτικές υποδομές ιδίως πρώτου και δεύτερου βαθμού. Τα Παιδαγωγικά Τμήματα του Πανεπιστημίου, εκτός από τον αναπτυ- ξιακό ρόλο που θα παίξουν εσωτερικά μέσα στο Πανεπιστήμιο -αφού μαζί με το Γενικό Τμήμα θα λειτουργήσουν επίσης ως βάση για τη στε- λέχωση και υποστήριξη των άλλων Τμημάτων γλωσσικής και πολιτισμι- κής κατεύθυνσης της Σχολής Ανθρωπιστικών Επιστημών- προσανατολίζονται εξ αρχής σ΄ένα πολύ συγκεκριμένο "άνοιγμα" προς την κοινωνία, στους τομείς επιμόρφωσης και παιδαγωγικής έρευνας. Αυτός εξάλλου είναι και ο στόχος του "Κέντρου Επιμόρφωσης Επι- μορφωτών και Στελεχών Τοπικής Ανάπτυξης"(ΚΕΕΣΤΑ), του "Ακαδημαϊκού Κέντρου Παιδαγωγικής ΄Ερευνας" (ΑΚΠΕ) και του "Ψυχοπαιδαγωγικού ./. Συμβουλευτικού Σταθμού", που προγραμματίζονται. Ο Αναπτυξιακός ρόλος του Τμήματος Χωροταξίας-Περιφερειακής Ανά- πτυξης το οποίο θα ήταν λάθος αν δεν λειτουργήσει το επόμενο ακα- δημαϊκό έτος, είναι αυτονόητος. Το Τμήμα αυτό θα μπορούσε να αποτελέσει το μοχλό για αναπτυ- ξιακές προσπάθειες όχι μόνο περιφερειακού αλλά και εθνικού επιπέ- δου μόνο του ή ιδίως σε συνδυασμό με το ανθρώπινο δυναμικό και τις υποδομές άλλων Τμηµάτων. Η ένταξή του στη Σχολή των Επιστημών Παραγωγής και η συνεργασία του με τα Τµήματα Αγροτικής Παραγωγής, Μηχανολόγων κλπ.ξΜαΨΞΜύΝ8ιτΠν κατ΄αρχήν δυνατότητα μιας εκρηκτικής αναπτυξιακής δυναμικής που θα εκδηλωθεί άμεσα, συσχετισμένη με τα συγκεκριµένα προβλήματα της ελληνικής πραγματικότητας. Μια από τις πρώτες εκδηλώσεις αυτής της δυναμικής θα πρέπει να είναι η δημιουργία εξειδικεύσεων Διαχείρι- σης Γεωργικών Εκμεταλλεύσεων, Αγροτικής Τεχνολογίας, Συγκοινωνιών κλπ. αλλά και η ενεργός συμμετοχή στα προβλήµατα που σχετίζονται με τα έργα του Αχελώου και τις επιπτώσεις τους. Ως τελευταίο (όχι όμως και ως λιγότερο σημαντικό) πρέπει να μνημονευθεί το υπόβαθρο ανάπτυξης που αποτελεί το Πανεπιστήμιο ως θεσμός που από τη φύση του σ υ γ κ ρ ο τ ε ί τις πνευματικές δυ- νάμεις. Ο βαθμός και η επιτυχία αυτής της συγκρότησης εξαρτώνται σε με- γάλο βέβαια βαθμό από τις αρχικές πρωτοβουλίες που θα αναληφθούν και από το ρυθμό "συμφιλίωσης" ή "αφοµοααπς" του "Πανεπιστημίου" με την "Πόλη" και την περιοχή γενικά. Κυρίως όμως αυτό εξαρτάται από τους ανθρώπους και από την κοινωνική τους λειτουργία που αναπό- φευκτα όμως θα συνδέεται και με τα μικροσυμφέροντά τους και φυσικά η πορεία θα είναι μεγάλη και ο δρόµος δύσκολος. Τα παραδείγματα µιας καθόλου δημιουργικής διχοτομίας ανάμεσα στο "Πανεπιστήμιο" και τσα;"Πανεπιστημιακούς"από τη μία πλευρά, και την τοπική κοινωνία με τα κατεστημένα σχήματα εξουσίας, με τα πρακτικά της προβλήματα, τα ειδικά συμφέροντα και τις συμβατικές αντιλήψεις της από την άλλη πλευρά, δυστυχώς δεν λείπουν και ασφα- λώς χρέος όλων είναι να διδαχτούν από την ιστορία και να εµπνευστούν από το στόχο της συσπείρωσης και του κοινού συμφέροντος. ./. Η συνεργασία του Πανεπιστηµίου με όλους τους φορείς που προω- θούν την πνευματική ανάπτυξη πρέπει να ξεκινήσει αμέσως χωρίς αντι- παλότητες αν κι αυτό έχει ήδη φανεί πως δεν είναι πάρα πολύ εύκολο. Η ένταξη του Πανεπιστημίου μέσα στον αστικό ιστό θα προσδώσει πάντως αμέσως μια ειδική δραματικότητα στις πρωτοβουλίες προς αυτή την κατεύθυνση, αφού όλα θα γίνονται, θα προωθούνται, θα αναχαιτί- ζονται, θα επιτυγχάνουν ή θα αποτυγχάνουν στο ανοιχτό κοινωνικό προσκήνιο. ΄Ισως αυτό ακριβώς, το ανοιχτό κοινωνικό προσκήνιο και η διαρκής έκθεση στην κοινή γνώμη διαμορφώσει γρήγορα και την αναγκαία αίσθη- ση του μέτρου που θα μπολιάσει και τους ενθουσιασμούς και τις αντι- δράσεις. Το Πανεπιστήμιο για να μπορέσει να αναπτύξει θα πρέπει επίσης να μπορέσει να αναπτυχθεί. Αυτή η δική του ανάπτυξη έχει ανάγκη από τη συνεργασία, τη συνδρο- μή,-την κατανόηση ή και την ανοχή όλων. …. να… … *