ΘέΣιΜΜ βολτ… 33… % 8! Πραγματοποιήθηκε µε επιτυχία στο Βόλο . . Η ΕΠΕΜ8ΡΦΠΣΗ ΤΩΝ-&… … H ΒΕΛΠΠΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ι ι διαδίωσης και εργασίας των οι- θα ε΄χει την ευκαιρία να συνδέσει Ζ' "" "&|"ΐα. ως Ο υπεύθυνος κονοµικα ασθενέστιρων στρωµα- τα τρώω"… που συναντά στη …… να, τον καθορισµό "Γη,; των. που ζουν σι υποδαθµισµίνις σχολική ζωή µε τα γενικότερα εκπαιδευτικης ,πολιτικης, θα "Ν' εργατικές γιιτονιίς, σε ορεινές κοινωνικο - οικονοµικά και πολι- " '? …',φ'ζ"ω ?. ένα πολύ και δυσπρόσιτες πριοχές της , γ!νικο πλαισιο από αρχές και χώρας .… σε αποµονωµένα ,η…ά΄ τιστικα προδλήµατα της περιοχής "ακούς διδασκαλίας και κοινωνι- και να αναζητήσει, αξιοποιώντας κοποίησης στο σχολοίο. Με τον την εµπειρία του µε την δώμα τρόπο αυτό θα διευρυνθούν ση- υγκ|κριµένα, ο κ. Βιργΐδης. της Γενικής Γραµµατείας Λαϊκής "δ"όξ επιστηµόνων. ΜΜΜ που µανιακό τα περιθόρια δράσης αλ- Ev 6ΡΦυσης' αγί… υεταξύ άλ- θα παιρνουν υπόψη τους τα γενι- … και ευθύνης του εκπαιδευτικού λτι εκτός από την περιοδική "θ'… & . απαιδευτικα προ- γκαι θα περιοριστούν στα απολύ- π μαγική επιµόρφωση των δα- "ως… … υπόψιν-, νεας απαραίτητα όρια η ιεραρχι- σκάλων, που είναι αναγκαία για | Επ'"… 0 |… fl. Ξυχελλης.… " Ι',] διοίκηση και ο γραφειοκρατι- την ενηµέρωσή τους και την cu- "WWW“W‘W Wadofflmfil EKOC έλεγχος του εκπαιδευτικού στηµατοποίηση και θεωρητική α- πάµε "|": Παιδατ9τικης Ε' συστήµατος, που υπονοµεύουν την ναλυση της εµπειρίας τους, οι ταιριας '…ς. &…"! τις πρωτοδουλία και "ενέργεια, κα- δασκαλοι θα πρέπει να έχουν την :"?Μά"" προτασεις Υ… … δελ- θές και το κοινωνικό κύρος του δυνατότητα επιμόρφωσης τους κα- ξ"… της ακου…" "Η," "' __ ΄΄ ΄΄ , . , το περιφέρεια και ομάδα σχολείων "Μιά "0 ωσιαστικη €" ""?'&…"Μ "6 "… " " της κάθε περιοχής, στην οποία υ- :… … Υ… "|" Ο…" "|"… "ΕΝ"… #… "Μη," "Ο…" πόρχουν τα …… "ροςλήµ…α… . '… και δψιση των «οµάδων τικα κατοχυρωµένο κυριο σκοπό Γιατί, αν αποδεχθούµε ότι το σχο- …ο για το ένα και την α- inc "στην τη δηµιουργία ελ…- kw &… σχέση µε τα "Μελ"… 'σαι… του απαιδαπικου: θερων και υπευθυνων πολιτών. θα τα της "Ψυχής όπου λειτουργεί, , I. Η εκπαιδευση των εκπαιδευ- open επισης η τουλαχιστον θα 161: …. ο δάσκαλος έχει σε η, Ο , πώ όλων των Μιδων, ειδικο-. αµόλυνθιί, η διαπιστωµξνη σι & "…για", δαθµό σχέση µε τα …… ,τήτων και τυπων σχολειου πρεπει ρευνες ανασφάλεια που 6mm".- προδληµατα και ιδιαίτερα µε τις "τα…"… στην κοινη παν χει τους Εκπαιδευτικούς. , "να…" ζωής .… ιΡΥασίας ,… Μαγική τους αποστολή, µε τις 3.΄0ι αλλες οµαδες αναφορα κατοίκων, που ι?ηρώζονν όµισα mm; διαψοροποιησεις ΄ως (κυριως οι γονεις) πρεπει να δια- ή ένα… …. µαθησιακή δ…ξ…… προς τα αντικειµενα διδασκαλιας οωτιστουν σωστα τόσο για το on: .m, "…δ,ών τους. και την ηλικια των µαθητων ,η ρολο του εκπαιδευτικου, όσο και ΄Ετσι. o δάσκαλος πέρα από τη σχολικη,δαθμιδα. Αυτός ο στο- για τις δικα τους δυνατότητες …. αρχική κατάρτισή ,… …… θί- χος µπορει να επιτωΞθει ρε την …ςτ…οχης……καιΞυµδολης στην να… που αφορούν τις συνθήκη ΒΏ'&'Ώ…"υ' χολων στα εκπαιδευτική διαδικασία. Με τοι; Από άποψη εύρους σπουδών, η "…ο "& & ""…! η " . εκπαίδευση των εκ…δωτικων ""…'Μ " χώρου "…" "Ρ…… να Μ…". "… "&". σα στο σχολείο και το κοινωνικό µους τοµείς, παιδαγωγική κατάρ- συνολο και θα αποκατασταθει η τιση, ειδικότητα και πρακτική & ζ:Ι;λ?::'::ι?όΏ:ξ%ί" δώ: "η". (6x: µόνο ως διδακτικη &. πό τη µια µεριά και κοιπΉκ' αιτηση) και να, αποδλεποι σε µε- πραγµατικότητας "& την Θ)? αψΏπ&ε .; Μ…… … … "& …ή … " το… :21‘22'32‘2222' 'ζΐζΞ"ζΞΣ?ξ "'πω"… 'γ3ω":'δ"Ψ …' συγκρούσεων ρόλου για τον εκ- ……ψ"…'...' , ηλαδη "" , παιδευτικό κατά την εκτέλεση του ή και συνεχή στα" µε τη σχο- It ω " …ή και εκπαιδευτική πραγµα-τν ρ ' κύτη… (σήµερα η εκπαίδευση των "…αν"… είναι πολύ θωρη- 1τ…'ι). … * Σε ό,τι αφορά το περιεχόµενο σπουδών, είναι πολύ απαραίτητη µια ευρύτερη παιδαγωγική και… ταρτιση των απαιδωτικων, µε στόχο την προετοιµασία δασκά- λων με ελεύθερη σκέψη και υψηλό αίσθηµα ευθύνης, ικανών να ορ- γανώσουν διαδικασίες δηµιουργι- κής µάθησης και να κοινωνικοποι- ήσουν τη νέα γενιά µέσα σ' ένα ανθρωπιστικό ο… δηµοκρατικό; πλαίσια.